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傅衣凌先生认为,江南市镇的创市者,有地主、官僚、家族集团。封建后期,商品货币经济...

傅衣凌先生认为,江南市镇的创市者,有地主、官僚、家族集团。封建后期,商品货币经济发展,不仅农民要出卖商品化物资,地主也扩大了购买范围,也要出卖从生产力增长中所掠夺过来的剩余剥削份额,这是他们关心市场创立的原因。封建地主阶级在建立市镇方面的这种作用

A. 有力地加速了农村自然经济解体

B. 推动了地主阶级向市民阶层转化

C. 压抑着市镇经济新秩序的创建

D. 增强了市镇经济之于政府的独立性

 

C 【解析】从材料“创市者,有地主、官僚、家族集团”“不仅农民要出卖商品化物资,地主也扩大了购买范围”中可以看出,中国的市镇始终是地主经济的一个组成部分,由于中国市镇的支配 权长期操纵于地方的地主阶级手中,从而压抑着市镇经济新秩序的创立,故C项正确,D项错误;材料强调的是市镇经济的发展,没有体现出自然经济的解体和阶级转化,故AB项排除。  
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考点分析:
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下图为唐代玄宗末年到肃宗初年课户与不课户数的结构变化表,这种变化

A. 说明唐代经济达到鼎盛状态

B. 反映小农经济趋于崩溃边缘

C. 是租佃关系发达的直接结果

D. 表明战乱加剧赋税体系失衡

 

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商王武丁时期起,商王朝经过百多年战争,征服众多方国,将其变为纳贡和派兵从征的,与商王朝存在隶属关系的侯国。这与西周“礼乐征伐自天子出”的封国

A. 本质一致,都是中央王朝的地方政权

B. 有所不同,其隶属关系缺乏制度保障

C. 生成同源,都是军事征服的直接产物

D. 功能相近,代表中央控制力大为强化

 

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【历史——选修4:中外历史人物评说】

材料

张元济

浙江海盐人。出身书香门弟,早年热心维新运动。他认为:“夫以数千年之古国,一旦欲效法欧美,变易一切,诚非易事”,“今之自强之道,自以兴学为先,科举不改,转移难望。”

1897年,张元济创办了通艺学堂,宗旨有三:一、“国子之教六艺是职,艺可从政,渊源圣门,故此学堂名曰通艺。”二、“欲开风气,必先首善;以宏造就,必资儒流,故此学堂设于京师,以待缙绅与其子弟有志于此者。”三、“欧美励学,新理日出,未知未能,取资宜博,故此学堂专讲泰西诸种实学。”

这种识见,在当时急躁鼓荡的社会运动中不为时人所重,但以后的历史证明了它的价值。戊戌狂澜一夜平息,蔡元培有所领悟,他说:“康党所以失败,由于不先培养革新人才,而欲以少数人弋取政权,排斥顽旧,不能不情见势绌。”继而甫下绍兴办学,并由此而萌发了“教育救国”的信念。

———孙延波《张元济的文化教育情结》

(1)根据材料概括张元济维新运动期间的教育主张

(2)根据材料结合及所学知识评价张元济的教育主张。

 

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【历史——选修3:20世纪的战争与和平】

材料一

当巴黎和会落下帷幕时,战胜国惊讶地发现其战略形势堪忧。一战后的英法两国都比德国弱,唯有期望联合在一起才能制得住德国。很可惜英国并没有看清形势,有许多人竟然想以德国来制衡法国。法国心知肚明自己与德国比起来是多么虚弱,于是通过与德国周边的新兴小国结盟来制衡德国。劳合·乔治对此评论说:“世上数一数二积极进取与实力雄厚的德国居然被一群小国所包围,而其各民族中有不少从未能建立稳定的政府,但每一国中都有大批吵着要与祖国统一的德国人”。德国则被排除在凡尔赛体系之外,他必须让出大量的领土和所有殖民地,军事受到严格限制。革命后的苏俄,对这次帝国主义分赃大会不屑一顾。战胜国中最有实力的美国也随后退出。

——摘编自《一战百年》

材料二

维尔·戴尔森的漫画《和平和未来的士兵》。1919年,巴黎和会召开,漫画中下面人物是英、法、美、意四国政府首脑。漫画左侧是一个裸体哭泣的孩子,旁边写着“等级1940”(1940Class)。克里蒙梭(昵称“老虎”)说:“有意思,我好像听到有个小孩在哭。”

——《英国学者谈漫画里的政治》

(1)根据材料一和所学知识回答,为什么说巴黎和会后“战胜国的战略形势堪忧?”

(2)根据材料一、二和所学知识,指出漫画的寓意是什么?图9

 

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【历史——选修1:历史上重大改革回眸】

材料

明朝初年,朱元璋废除行省制度后,地方权力一分为三,互不统属,互相制约,为了弥补新体制带来的缺陷,巡抚制度应运而生。而后由于军事需要,遇到跨地域的军事行动,各省的巡抚“多不能振联属之策,兴讨伐之师”。在此情况下,总督制度逐渐建立,并逐渐确定了“分省设抚,跨省设督”的原则。总督的辖区都在一省以上,品级比巡抚高。

明朝前期总督因事特遣,主要负责监察和考核官吏,监督军政,后来发展到能够提督军务,巡抚、总兵、地方三司俱听节制,举凡行政、军政、司法、监察之权,无不过问。

有明一代,总督始终以中央特遣官的身份出现,总督并不是地方一级行政官员,入清以后经过多次调整才最终定型为地方行政机构,

——摘编自《中国古代监察制度发展史》

(1)依据材料简要说明明代总督制度的特点。

(2)依据材料结合所学知识,分析明代总督制度的影响。

 

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