【历史——选修1：历史上重大改革回眸】
材料1958年美国颁布了《国防教育法》，把教育改革与加强国家安全联系起来。这部法案明确强调“天才教育”，鼓励有才能的学生考入高等教育机构，培养拔尖人才。到了20世纪80年代，美国人再次发现，他们在科学技术上的领先地位受到了严峻挑战，1985年美国发起了跨世纪全面改革基础科学教育的《2061计划》，明确提出“普及科学基础知识包括科学、数学和技术，已经成为教育的中心目标”，并详细阐述了全面改革美国初、中等教育体系的设想、步骤、目标和科学依据。在此后的实践中，全国学校缺乏统一的规划与标准，造成教育质量难以控制，教育水平难以提高等诸多问题，为此1995年美国颁布了《国家科学教育标准》这是美国历史上第一份全国性的科学教育标准。为了让每一个孩子享受到良好的教育．2002年美国总统布什签署了《不让一个孩子掉队》的教育法案。
——摘编自张运红《二战后美国中小学科学课程改革》
（1）据材料并结合所学知识，概括二战后美国中小学科学课程改革的原因。
（2）根据材料，概括二战后美国中小学科学课程改革的特点。
阅读材料，完成下列要求。
材料一般说来，在人类历史上有一个带有规律性的现象，那就是几乎所有急剧性变革可以在短时期导致天翻地覆变化，但随后也往往不可避免会发生一场或多场纠偏运动。相反，那些貌似缓慢、渐进的变革，短时期显得收效甚微，进展缓慢，但它却往往使人们在不易觉察时发生真正的变革。当人们一旦醒悟，世界已经全然改观，人们不愿意再回到旧秩序，而且也根本不可能再回到旧秩序，因为社会基础全变了，人们的意识也变了。所以在很大程度上说，历史上真正的变革，还应该是温水煮青蛙式的变革，温和、舒适，但不可逆，所谓“周虽旧邦，其命维新”，此之谓也。
——摘编自马勇《超越革命与改良》等
围绕材料，结合中外近代史的一个例子，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）
阅读材料，完成下列要求。
材料一19世纪中期至20世纪初，德国开展乡村重振运动。首先，针对大量农村人口流入城市的情况，德国政府建立移民委员会，用租赁地产方式增加中小农户数量，推进农村居民点建设，强化乡村吸引力。1886-1919年，仅普鲁士就为移民建立了4.5万个配备住宅和畜舍的小农场。其次．面对工业化和城市化对乡村景观的破坏．发起以保护护乡村自然景观为中心的“家乡保护”运动。各种自然纪念物、自然保护区和国家公园得以广泛建立。第二次世界大战给德国乡村带来巨大的破坏，但是战后重建则使德国的乡村实现了多样性、生态性、传承性、人文性的革命性转变。
——摘编自孟钟捷《德国简史》等
材料二清末民初时，在地方实业派经营乡里情怀的推动下，中国政府创设农林部门和实验研究所，引进美棉并进行棉种改造；大力兴办畜牧、蚕业、水产和森林学校；翻译农业书籍；引进农业机械；实行奖励垦荒政策。但这些措施的效果都不太明显。到了北洋军阀时期，以晏阳初、梁漱溟、徐特立为代表的一些知识分子在河北、山东、重庆等地进行乡村建设运动，着力于对乡民的“愚穷弱私”进行改造。但苛刻的政治环境与改造的实验性质注定其失败的结局。1928年以来，国民政府与中国共产党人秉承孙中山先生的“遗愿”，各自对农村的振兴做出了不同的政治实践。
——摘编自马敏《中国近现代史》等
（1）根据材料一、二并结合所学知识，比较德国与中国乡村重振的异同。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出国共两党“各自对农村的振兴做出了不同的政治实践”的内涵并对其进行评价。
1941年美国总统罗斯福提出了“四大自由”：言论自由、信仰自由、免于贫困及免于恐惧的自由；1947年继任的杜鲁门以“企业的自由”取代了“免于匮乏和恐惧的自由”，并宣称这“三大自由”是美国生活方式的基本内容。杜鲁门的“三大自由”
A. 标志着冷战的开始
B. 体现了自由主义的回归
C. 具有意识形态色彩
D. 表明美国建成福利国家
1701年英国议会制定了《王位继承法》，其核心是对王位继承人的宗教信仰作出严格且明确的限制：英国王位继承人及其配偶不得是罗马天主教徒。这一限制旨在
A. 实现信仰自由
B. 稳定政治局势
C. 推进宗教改革
D. 确保议会主权
17世纪，英国传统的毛纺织业遇到了来自印度物美价廉的棉纺织品的竞争，1700年英国议会通过禁止棉纺织品进口的法令。这一法令
A. 推动了英国棉纺织技术的革新
B. 标志着英国经济思想的转变
C. 保护了英国纺织业的海外市场
D. 延缓了英国工业革命的开展
