在西周的分封制下，受分封的偏远诸侯国逐步接受了中原文化，一些大诸侯不断向周围的夷、戎、狄等少数民族用兵，进行文化渗透。这主要说明分封制
A．将建立地方政权与加强周朝统治结合起来
B．在当时起到了促进民族融合的作用
C．使统一的社会制度在各诸侯国中普遍实行
D．巩固了西周国家政权和拓展了疆域
一个王朝几百年中绝大部分君主“非暴即暗，非暗即僻，非僻即懦”。一方面需要最杰出和最有能力的君主，另一方面“产生”的却是大量的平庸无能之辈。出现这种情况的最主要原因是
A. 君权至高无上
B. 君权不可转移，在一家一姓中传承
C. 君主立贤不以长
D. 君主立嫡不以长，立长不以贤
西周春秋的宗法制度在宗族内部区分大宗、小宗，都以正嫡为宗子。宗子作为本宗族始祖的嫡系继承人，是全体宗族成员尊奉的对象，在铜器铭文中有时被尊为“宗君”。材料反映宗子
A. 是商周时期的族长或王室弟子
B. 是商周和春秋王室大宗的嫡长子
C. 是封建制度下的正统统治者
D. 在本宗族内享有至高无上的特权
嬴政创立皇帝制度开辟了古代中国的专制时代。与王权时代相比，皇权专制的关键在于
A. 皇位世袭 B. 皇帝独尊 C. 官吏任免 D. 丞相制度
有学者认为，西周分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及由商王朝接受过来的典章制度、意识形态等带到分封之地。这本质上是以国家这种特定形态为单位，对以周王朝为代表的中原文化的一次广泛复制．学者强调的是分封制
A．维护了西周王朝的政治统治秩序
B. 有助于周文化在各地的传播
C. 使地方丧失了政治文化的独立性
D．不利于多元文化格局的形成
伏尔泰曾说：“通过层层严格考试的人才能进入……衙门任职……人们全然不可能设想一个比这更好的政府”。这说明中国古代科举制
A．提高了官员的道德素养 B．有利于官吏选拔的公平公正
C．体现了主权在民的政治理念 D．有利于官员创造意识的提升
