在论及儿童教育时，王阳明反对“鞭挞绳缚，若待拘冈”，主张“必使其趋向鼓舞，中心喜悦”，以达到“自然日长日化”。在此，王阳明
A. 肯定了程朱理学的“格物致知”
B. 突出了“致良知”的价值追求
C. 摆脱了儒家伦理对教育的束缚
D. 强调了“知行合一”的重要性
元朝行省内部实行郡官圆署和种族交参制。行省官员所掌行政、财赋、军事、刑名等庶政，采用圆署会议和专官提调相结合的方式处理。行省的军事权，专门由佩金虎符的丞相、平章等官提调，钱谷财同赋也由朝廷制定的一二名官员掌管，其他官员一般不得干预。行省官员有较大但都不可能独立行使的权力。据此可知元朝行省制
A. 开创了中央对地方的垂直管理
B. 改变了绝对专制的政治大环境
C. 完善了中央与地方的权力结构
D. 强化了相权对中央集权的控制
殿试在唐代已有先例，但没有成为定制。宋太祖开宝六年于讲武殿对新及第进士进行复试，“白兹殿试遂为常式”。宋初殿试成为定制
A. 打击了土族门阀势力
B. 实现了科举考试的公平竞争
C. 加强了君主专制统治
D. 有效防止了科场的徇私舞弊
公元317年，司马睿（晋元帝）在名门望族琅琊王氏兄弟辅助下，优待江南士族，平定叛乱，建立东晋政权。当时，政治由王导主持，军事由王敦控制，元帝对王敦甚至有“请避贤路”的表示。东晋政治有“王与马，共天下”之谓。该历史现象
A. 说明晋元帝注重分权制衡以稳定政权
B. 反映出门阀政治对皇权具有制约作用
C. 沿袭前代“君弱臣强”的畸形政治统治结构
D. 是东晋君主专制统治强化的必然产物
汉代桓宽在《盐铁论·水旱》中记载，手工商业者“各务为善器，器不善者不集。农事急，挽运衍之阡陌之间。民相与市买，得以财货五谷新弊易货。或时贳民，不弃作业”。材料反映出出当时
A. 经济结构单一
B. 城乡一体以农村经济为主导
C. 以家庭为单位的综合经营
D. 未形成相对独立的手工业、商业体系
董仲舒强调人君必须拥有“禁制”的权力，保持“能制”之势；并且君主要引导人们有所好恶，“然后可得而劝”，“然后可得而畏”，这样就“可得而制”。由此可知，董仲舒
A. 汲取法家思想的精华
B. 告诚统治者必须要实施仁政
C. 宣扬“君权神授”观念
D. 强调建立君主专制的必要性
