兰克斯是10世纪生活在神圣罗马帝国的一位普通农民，下列现象不可能发生在他身上的是
A. 到教堂去听教士布道
B. 自费到罗马去攀登圣梯
C. 到教会去交纳“什一税”
D. 到商店购买德文版《圣经》
西欧民族国家的形成和发展过程中体现的矛盾有
①资产阶级、新贵族与教权的矛盾
②王权与教权的矛盾
③地方割据势力与中央集权的矛盾
A. ①
B. ①②③
C. ①②
D. ②③
马丁•路德和加尔文等人敢于挑战教皇权威，这些活动对欧洲历史发展的突出影响是
A. 确立了新教在欧洲的思想统治地位
B. 促使天主教在欧洲各国的思想控制彻底瓦解
C. 推动了启蒙运动的兴起和发展
D. 打破了天主教会对人们思想的控制，促进了思想解放
宗教改革后的德意志、英国，其宗教变化的相似点在于
A. 仍以天主教为国教
B. 倡导理性地思维判断
C. 以路德派新教为主
D. 摆脱罗马教廷的控制
【历史上重大改革回眸】
材料一：对于如何提拔人才、选取人才，王安不提出了“教之、养之、取之、任之”的系统人才观。（其中的》“养之”，即优待和载培人才。“饶之以财，约之以礼，或之以法”。……“任之”，即任用人才。任用之道，关键是任人唯贤，任人唯才、任人唯德。
——武玉环《王安石变法失败错在用人》
材料二：1863年6月18日，亚历山大二世批准了国务会议提文的《大学幸程》，取消了教育部督学对大学的种种干预，恢复了1835年被尼古拉一世取消的大学自治。……1864年6月14日，就布了《关于初等国民学校条例》，其中规定允许社会团体和私人创办小学。……1864年11月19日，颁布了《中学章程》。根据这个章程，中学分为古典中学和实用中学（重点学习教学与自热科学）两类。
——刘祖熙《改革与革命》
材料三：1872年9月，文部省颁布技育改革法令……《学制》改变了德川时代以儒学为主的教育内容，转而重视科学技术校育。《关于奖励学业的告谕》，宣扬学问是立身之本，并批判了以往教育的误区：“认为学术系士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外，不知学问为何物”。大力提倡教育机会均等，“邑无不学之户，家无不学之人”。
——措浙江大学日本文化研究所编著《新编日本通史》
（1）据材料一，分别概括“养之”和“任之”的特点实施这一措施的目的是什么？
（2）根据材料二，概括亚历山大二世教育改革的主要内容。
（3）据材料三，指出日本教育改革在内容和对象方面的变化。
（4）练上所述，谈谈你对教育与改革关系的认识。
北宋初年出现了“将不识兵，兵不识将”的局面，军队战斗力大为削弱。造成这一局面的直接原因在于统治者实行
A. 养兵政策
B. 守内虚外政策
C. 经常换防各地驻屯军队
D. 一职多官
