“科举家族”“进士家族”的概念在学界颇有影响，台湾学者黄宽重在诸多宋代家族个案研究的基础上提出，宋代家族“能否长期维持家声，科举仍是最关键的因素”其意在说明，宋代
A. 家庭门第制约人才选拔
B. 科举制更加趋向完善
C. 宗法观念决定科举取士
D. 科举制影响家族地位
从周秦至唐代，县以上才可设市，商业中心一般都在城中特定位置，都城商业最繁荣。宋以后，县以下的城郭和乡村允许设市，农村集市贸易发展迅速。这一变化说明
A. 商业中心依赖政治中心
B. 商业布局呈现扩展之势
C. 商业发展受制封建政权
D. 自然经济出现解体趋势
【历史一选修2：中外历史人物评说】
材料建国初，郑振铎担任国家文物部门主要领导。在新中国的文化遗产保护方面，他提出了一系列思想见解。他认为，新中国以前对文物的保护只是“为保存而保存”，而新中国文化遗产保护事业应该是“为工农兵今天的需要服务”。1950年，在他主持和指导下，草拟了有关文物保护的法规文件，他建议中央将这些法令列入土改学习文件中以便扩大影响。随着“一五计划”的实施，他发表《基本建设人员应有的古文物知识》等文章，主张对建筑工程人员进行文化遗产保护的宣传。在注重物质文化遗产保护的同时，郑振铎认为“老祖宗留下来的绝技。绝活，不能人亡技失”。他特别重视图书馆和博物馆的建设，“我们要以实物，配合着模型和图画，把整个中国历史的进展，陈列出来。”郑振铎的文化遗产保护思想在当代有重要的借鉴意义。
——摘编自朱宝东《试论建国初期郑振铎的文化遗产保护思想》
（1）根据材料，概括郑振铎文化遗产保护思想的主要内容。
（2）根据材料并结合所学，简析建国初期其文化遗产保护思想的重要意义。
【历史一选修1：历史上重大改革回眸】
材料九一八事变后，提高教育水平成为实现抗战建国的必要措施之一。随着日本侵略不断加深，西南西北边疆成为抗战的重要基地。但边疆地区当地师范学校毕业生为教师者仅十分之一，关心边疆教育的学者们主张必须优待边疆任教教师。对此，1936年南京国民政府行政院批复《边民教育大纲计划》，规定“改善边民教育之师资与待遇”，1940年，政府要求提高边远区域各级学校及民众学校教师的薪俸，尤其对国立学校教师的薪俸待遇做出详细规定；要求提供教师住房、煤水等生活必需补助，此外，政府规定从1940年开始，边疆教师按教学经历、年资等条件公费进修。抗战时期，很多政策的落实主体是各地方政府，“优待系以斟的地方之财力而定之”。不过，在二十世纪四十年代，西南西北边省的各级各类学校，学生数量都在逐年增加。
——摘编自燕慧《南京国民政府时期边疆教师优待政策深析》
（1）根据材料并结合所学知识，概括抗战时期边疆教师优待政策出台的主要原因及其特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析抗战时期南京国民政府边疆教帅优待政策的影响。
阅读材料，完成下列要求。
材料近代早期欧洲绘制中国地图简史
——据吴莉玮《欧洲近代早期地图所见欧人中国地理观》
从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）
阅读材料，完成下列要求。
材料一民主一词起源于希腊文，它是指国家的一种政治制度，原意是“人民的统治”。在资本主义社会，保留财产私有制和人剥削人的经济制度下的民主，成为资产阶级的特权。恩格斯认为，未来社会发展的前途是“同资产阶级和财产对立的民主制”，即无产阶级的民主制。而资产阶级不会“把政权让给工人阶级”，工人阶级“唯一的出路就是暴力革命”，《共产党宣言》明确提出：“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主”。《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义民主观的诞生。
——摘编自张袁夫《论马克思主义民主观的创立》
材料二毛泽东特别重视工农大众的力量，认为“一切帝国主义、军阀、贪官污吏、土豪劣绅，都将被他们葬入坟墓。”土地革命时期，毛泽东形成了工农民主政权理论，民主的目标是走农村包围城市的道路，1931年苏维埃政权实行工农代表大会制。抗日战争时期，陕甘宁边区政府进行“三三制”政权的普选，抗日民主政权不断发展壮大。同时毛泽东认为，“处在伟大斗争面前的中国共产党……高度发挥其积极性，才能取得胜利。发挥积极性，有赖于党内生活的民主化”。解放战争时期，解放区实行人民代表大会制度。1949年，毛泽东发表《论人民民主专政》一文，强调人民民主专政的基础是工人阶级、农民阶级和城市小资产阶级的联盟。毛泽东民主思想是马克思主义民主思想的发展。
——摘编自张洋《论马克思主义民主思想发展的有机统一》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括马克思主义民主观的主要内容，并指出马克思主义民主观创立的历史背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括新民主主义革命时期毛泽东民主思想对马克思主义民主观的发展，并简要分析新民主主义革命时期中国共产党民主政治建设的历史价值。
