唐御史中丞薛存诚查获僧人鉴虚犯法，当处死刑。权臣要官轮番在皇帝面前保护并解救鉴虚，皇帝宣旨将其释放，但薛存诚不执行旨意，依法予以处决。这事件说明当时
A. 中央机构运行不畅
B. 君权受到监察制约
C. 朝野普遍信仰佛教
D. 宽仁为法慎行刑狱
公元8年，西汉外戚王莽夺权建立新朝。他宣布，“更名天下田曰王田”，私人不得买卖，企图用恢复井田制的办法解决严重土地兼并问题。但在公元12年，他又下令“诸名食王田，皆得卖之，勿拘以法”，宣告王田制中止。王莽改革土地制度的失败，说明
A. 国家与地主的矛盾不可调和
B. 国家无意解决土地兼并问题
C. 土地私有制的不断发展
D. 井田制没有发挥过积极作用
王国维在《殷周制度论》中说：“中国政治与文化之变革，莫剧于殷=、周之际。”王国维得出这一结论的主要依据是
A. 中国政治文化逐步体系化制度化
B. 分封制和世袭制等制度出现
C. 商周之际朝代更替政局剧烈动荡
D. 中国古代青铜文化达到鼎盛
下图反映了明治维新给日本带来的变化，从图中我们可以获知的历史信息是
A. 明治维新后日本的国力空前增强
B. 明治维新后日本成为军事强国
C. 明治维新使日本社会迅速西化
D. 明治维新使日本教育迅速发展
日本在向帝国主义过渡过程中，没有实现资产阶级民主政治，而是建立了近代天皇制，最主要的原因是：
A. 明治政府的领导者与封建制度联系密切
B. 资产阶级还没有克服封建专制主义
C. 倒幕中日本人民没有受到民主思想熏陶
D. 1889年的日本宪法带有浓厚的封建色彩
19世纪中叶以后，蒸汽机的轰鸣渐次改变着世界。阅读下列材料，回答问题。
材料一在穆罕默德·阿里统治之前，埃及的教育十分落后，全都是宗教性的，缺乏世俗教育。各地有一些私塾，只教儿童背诵《古兰经》。高等学府只开设宗教、语言、伊斯兰教法律等课程。穆罕默德·阿里执政以后，在各地新建许多专科学校，如工程学校、炮兵学校、步兵学校、医学院、兽医院、农学院等，用来培养各种专门人才。他还创办世俗学校，普及中小学教育；派遣留学生出国学习。
材料二日本江户时代幕府的教育方针以武士为主要教育对象，教育内容以经史、诗文、律令为主，不能适应近代化的需要。明治政府提出了“邑无不学之户，家无不学之人”的目标，推行四年制义务教育，使自然科学占教学内容的一半左右。在国家财力紧张的情况下，短短数年内兴办了26000所小学校，成立了综合性大学。还派了许多学生到欧美国家留学。
（1）根据上述材料，概括两国教育改革的共同点。
（2）结合所学知识，指出教育改革对两国发展的共同影响。
