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阅读材料,完成下列要求。 比较两幅图片材料并结合所学知识,指出创作者设计意图的不...

阅读材料,完成下列要求。

比较两幅图片材料并结合所学知识,指出创作者设计意图的不同,并对其观点进 行评析。

 

不同:图 1:肯定马歇尔计划的作用;图 2:揭露马歇尔计划的实质。 评析:同意图 1 观点。马歇尔计划给西欧各国提供了大量资金和物资援助,解决 了一些国家的燃眉之急,促进了西欧的经济恢复,巩固了资本主义秩序。 同意图 2 观点。马歇尔计划不止是一项经济援助计划。通过给西欧各国提供大量 资金和物资援助,美国加强了对西欧的控制,并在一定程度上遏制了共产主义, 巩固了其在资本主义世界的霸主地位。 评分标准: ①设计意图不同;②观点明确;③合理引用史实,进行多角度评 析。③论证充分,逻辑严密,表述清楚。 【解析】本题考查学生归纳、概括图示信息和结合所学知识解决问题的能力。本题在总体上具有一定难度,属于观点评析题,解答本题,要做到:一、要对图示所表述的史实进行准确归纳、概括,二、对提炼出来的相关观点,要结合所学相关史实进行论证说明,做到有理有据,论证说明要充分。例如,根据图1“马歇尔计划的宣传画”可知作者肯定马歇尔计划的作用。根据图示和联系所学知识可从马歇尔计划对欧洲经济恢复和发展的角度进行分析说明即可。根据图2“漫画家华君武作品”可知揭露作者马歇尔计划的实质。根据图示和联系所学知识可从马歇尔计划实质出发,它不止是一项经济援助计划,而是通过马歇尔计划控制西欧,对抗苏联。  
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考点分析:
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阅读材料,完成下列要求。

近代以来,中国进行了多次学制改革,逐步引领教育走向近代化。

材料一

1904年1月,清政府推出由张百熙、张之洞、荣庆等人主持修订的《奏定学堂章程》。因该年为农历癸卯年,史称“癸卯学制”。“癸卯学制”明确设定 了各类学堂及其培养目标。如表所示:

——摘自《中国近代学制史料》第二辑(华东师范大学出版社)

材料二

1922年9月,北洋政府召开全国学制会议,对提案稍作修改后,提交 全国教育会联合会第八届年会再征求意见。在此基础上制定了《学制改革案》,于同年11月1日以大总统的名义颁布,这就是“壬戌学制”。它是五四运动教 育改革的一个成果结晶,也是集国内外教育理论和教育经验于一体的产物。壬戌 学制采用当时美国一些州已经实行了 10 多年的“六三三制”,它的颁布施行,标 志着中国现代教育制度的正式确立。“壬戌学制”以七项标准作为改革的指导思 想,即:(1)适应社会进化之需要;(2)发挥平民教育精神;(3)谋个性之发展;

(4)注意国民经济力;(5)注意生活教育;(6)使教育易于普及;(7)多留各 地方伸缩余地。

——许静《浅议壬戌学制》

(1)根据材料一,指出癸卯学制的特点。

(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出壬戌学制与癸卯学制相比有何新变 化,并对壬戌学制进行评析。

 

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罗斯福新政体现的经济思想是要使消费与投资二者互相适应,故政府不得不予以调节20 世纪30年代中期,罗斯福提名5位自己信任的人成为最高法院法官,时人称新法院为罗斯福法院。这表明(    )

A. 资本主义调节机制可以解决经济危机

B. 罗斯福新政破坏了传统三权分立原则

C. 解决经济危机不能以牺牲民主为代价

D. 非常时期总统的行政权得以扩大强化

 

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1832年英国议会选举改革法案规定,每个议员所代表的选民人数不相同,但行使的权力则完全一样。同时还规定,凡在1年中曾接受教区赈款及其它救济金者,丧失选民资格。这表明此次改革(    )

A. 体现权力下移    B. 重视国民平等

C. 漠视选民多寡    D. 具有财产资格限制

 

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伏尔泰认为“当君主是一个哲学家时,对人们来说是最大的幸福”;卢梭认为“专制君主永远都是暴君”;狄德罗指出“公正、温和、开明然而专制的统治者连续几朝的统治,对人民来说也许是最大的不幸”。由此可见他们

A. 对君主专制态度迥异

B. 都反对封建君主专制

C. 都主张人民权力至上

D. 都宣传天赋人权学说

 

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文艺复兴是西方世界对于古代希腊罗马文化与思想的回溯和振兴,同时具有反对封建神权,宣扬人文精神的重要历史内涵。以下体现这一思想的言论是(    )

A. 吾爱吾师,吾尤爱真理

B. 人无不生活在枷锁之中

C. 君主可效法狐狸与狮子,诡诈残忍均可兼施

D. 我不同意你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利

 

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