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疫情防控,牵动人心。阅读七年级某班级微信交流群的部分聊天记录,回答问题。 (1)...

疫情防控,牵动人心。阅读七年级某班级微信交流群的部分聊天记录,回答问题。

(1)“金色年华”的言行体现了青春期情绪的哪一个特点?请你给他一个建议,帮助他调节情绪。

(2)运用法律作用的知识,说说你对“小法律通”所说的“我长知识了”这句话的理解。

(3)运用所学知识,对“阳光少年”的观点加以反驳。

 

(1)情绪波动和固执。通过改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松练习等方法来调控情绪。 (2)法律具有规范作用,法律规定我们应该享有什么权利,应该履行什么义务。法律为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳,指引、教育人向善。法律具有保护作用,通过制裁违法犯罪,维护我们的合法权益。 (3)我们的生活与法律息息相关,法律已经深深地嵌入我们的生活之中,渗透到社会的方方面面;法律与我们每个人如影随形,相伴一生;增强法治意识,依法办事,是青少年健康成长的基本要求。 【解析】 (1)本问考查正确认识青春期情绪的特点以及调节情绪的方法。从题文中“暴跳如雷”“郁闷”的描述中我们可以看出“金色年华”的言行体现了青春期情绪波动和固执。他可以通过改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松练习等方法来调控情绪。学生能够据此回答即可。 (2)本问是从法律作用的角度考查对“乱发谣言是违法行为”、被依法行政拘留的正确认识。根据所学知识,结合题文中小法律通的观点,可以看出体现了法律具有规范和保护作用,具体可从法律规定我们应该享有什么权利,应该履行什么义务。法律为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳,指引、教育人向善;通过制裁违法犯罪,维护我们的合法权益等角度作答。 (3)题文中阳光少年认为“不违法、不犯罪,学不学法没关系”的观点错误,没有意识到法律与公民的生活息息相关。理由可从法律已经深深地嵌入我们的生活之中,渗透到社会的方方面面;法律与我们每个人如影随形,相伴一生;增强法治意识,依法办事,是青少年健康成长的基本要求等角度作答。  
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考点分析:
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致敬“共和国勋章”获得者—黄旭华。阅读材料,回答问题。

(1)“此生属于祖国,属于核潜艇,无怨无悔。”表达了黄旭华怎样的一种情感?

(2)为了核潜艇事业,黄旭华隐姓埋名,三十多年没回家乡探望父母。他是如何正确处理“大家”与“小家”关系的?

(3)见贤思齐,善莫大焉。黄旭华等榜样人物对青少年成长和社会发展有何意义?

 

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阅读材料,回答问题。

(1)青春要有所为,有所不为。请指出图①中男生的错误之处,并谈谈他该如何做到“行己有耻”。

(2)奋斗的青春最美丽。运用自强的相关知识,说说图②中的女生“美”在哪里?

 

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    走进法治天地,用心体会法治对于生活的意义和价值。据此回答下列小题。

1.下图漫画所体现的法律的特征是(    )

A.法律是由国家制定或认可的

B.法律由国家强制力保证实施

C.法律对全体社会成员有普遍约束力

D.法律是维护我们权益的最有力武器

2.下列“生活场景”中的做法与“未成年人特殊保护”的要求吻合的是(    )

选项

生活场景

特殊保护

某市各校认真开展学生紧急疏散演练活动

社会保护

国家规定,中小学周边不得设置营业性网吧

学校保护

爸爸陪小兵去游泳

家庭保护

设立少年法庭,不公开审理未成年人犯罪案件

司法保护

 

 

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

3.青少年是法治中国建设的受益者,更应成为参与者和推动者。为此我们需要做到(    )

①自觉学法,树立法治意识                  ②严格执法,加大执法力度

③学会依法办事、依法维权                  ④树立法律信仰,尊崇法律

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

 

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    新冠肺炎疫情爆发后,浙江省火速组建援鄂医疗队。医疗队有后勤保障人员、医疗专家和技术骨干组成。他们日夜奋战在抗疫一线,彼此关爱、相互学习,共同提高,为抗疫作出了贡献,也实现了自身的价值。据此回答下列小题。

1.材料中援鄂医疗队成员的行为说明了(    )

①集体有共同的目标,分工明确        ②千人同心,得千人之力

③不同的角色,承担不同的责任           ④集体是成员的简单相加

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.浙江省援鄂医疗队在抗击疫情的考验中,再次展示了美好的集体形象。上述材料显示美好集体的特点是(    )

①善于合作                ②充满活力

③民主公正              ④充满关怀与友爱

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

 

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法国哲人笛卡尔说:“我思,故我在。”这句话告诉青少年要(    )

A.学会独立思考 B.培养批判精神

C.敢于打破常规 D.热衷社会实践

 

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