中学生活提供了发展自我的多种机会，主要表现在
①集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性
②新的课程，引领我们探索新的知识领域
③丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台
④各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。
A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③④ D. ①③④
大卫罗宾逊曾获美国男子篮球职业联赛最有价值球员奖，大卫罗宾逊从小就受到良好家庭教育。十岁时，他在一家小商店拿走一块巧克力，被父亲发现了，父亲让他向店员道歉，并退回巧克力，店员在接受了他的道歉之后，想把巧克力送给他，可父亲坚决不同意，并大声说他不能拿，这不是他的。大卫罗宾逊回忆道，我永远也不会忘记被当成小偷站在柜台外的心情，父亲让我看到了自己不愿成为的那种人，他的做法给我留下了无法抹去的记忆，我再也不想偷了。
（1）当父亲让大卫罗宾逊向店员道歉并退回巧克力时，大卫罗宾逊会产生怎样的情感体验？
（2）大卫的情感体验对他带来什么影响？
（3）大卫罗宾逊的上述经历给了我们什么启示？
请你将下面的表格填写完整。
朱熹说：“人有耻，则能有所不为。”观察下边漫画回答问题。
（1）漫画中的行为，突破了我们青春探索的什么底线？
（2）作为同龄人，你想对漫画中的同学说些什么？
（3）自我反思，在今后的学习和生活中，你准备不做哪些事情？各举一例。
学习中：
生活中：
（4）“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程。结合学习，谈谈在“止于至善’的过程中，你准备做些什么？
漫画是某校为了加强对学生的管理而出台的一项校规。
（1）围绕这一校规，小凯和小莉发表了各自观点。对此，你如何评价？
（2）出谋划策，你认为男女同学该如何交往？
材料一：进入青春期以后，小强越来越觉得父母的建议很“老土”，而自己的想法才合理。他对家庭的依赖性也越来越小，摆脱成人控制的意识越来越强烈。
（1）步人青春期的小强渴望哪方面的独立？你是如何理解这种独立的？
材料二：小敏在读完课文愚公移山后，向老师提出了质疑：愚公为什么不搬家呢？移山耗时耗力，还破坏生态环境。结合小敏的质疑，老师决定让同学们围绕这个话题阐释自己的观点，并为小敏颁发了最佳质疑奖。
（2）老师的举措主要是为了鼓励小敏的什么精神，为什么要鼓励这种精神？
（3）我们要怎样培养这种精神？
