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下列各项中表述有误的一项是( ) A. 虎妞是小说《骆驼祥子》中的主要人物之一,...

下列各项中表述有误的一项是(    )

A. 虎妞是小说《骆驼祥子》中的主要人物之一,她大胆泼辣甚至有点变态,后因难产而死。

B. 《水浒》中的鲁智深疾恶如仇、侠肝义胆,围绕他展开的情节有:拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神等。

C. 童话色彩只是《格列佛游记》这部小说的表面特征,尖锐而深刻的讽刺才是其灵魂所在。比如,作者描写小人国利立浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营,这是挖苦英国两个争斗不休的政党;讲述利立浦特与邻国兵戎相见,是影射当时英法两国连年征战。

D. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

 

B 【解析】 此题考查的是名著知识以及文学常识。名著学习中要注意积累的广泛性,既要注意表面的知识,如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节;还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。B项有误,“醉打蒋门神”的是武松,不是鲁智深。  
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考点分析:
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下列各项中分析不正确的一项是(    )

今年正月初六,彰武县“沙泉鱼宴”在央视《舌尖上的中国3》节目播出后,触发了很多观众味蕾。②富有地方特色的美食迅速蹿红并成为搜索的热点。③据统计,自“沙泉鱼宴”进入公众视野以来,彰武县共接待约3万多名游客前来尝鲜。④彰武县借助《舌尖上的中国3》播出的影响力,举办并策划了首届“沙泉鱼宴”特色美食大赛。

A. 第①句中的“今年”是名词,“触发”是动词。

B. 第②句中的“地方特色”是主谓短语,“搜索的热点”是偏正短语。

C. 第③句有语病,修改方法是:将“约”或“多”删去。

D. 第④句有语病,修改方法是:将“举办”和“策划”互换位置。

 

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下列句子中加点成语运用有误的一项是(    )

A. 出门在外,每逢有人问我的籍贯,我回答之后,对方就会肃然起敬:“哦!你们阜新是‘玛瑙之都’啊!”

B. 事实证明,有许多书看一遍还不懂得,读两三遍就懂得了。因此,重要的书必须常常反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益

C. 面对公共财产遭到大火的威胁,我们怎么能无动于衷呢?

D. 在这次语文考试中,小明的作文居然得了满分,连老师都对他顶礼膜拜

 

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下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是(    )

A. (jiào)    行(qián)    别(jué)    转弯角(mǒ)

B. (xuè)     两(qī)      胆(qiè)    应接不(xiá)

C. 强(jué)     拮(jū)      唐(tuí)    一代天(jiāo)

D. (tì)      育(bǔ)      烦(zào)    然失色(àn)

 

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每个人生活在这个世界上,都少不了别人的关爱和帮助,你可曾因为这份爱和帮助而感动?请以“有一种爱让我陶醉”为题作文。

要求:(1)除诗歌外,文体不限;(2)文体特征鲜明;(3)要有真情实感,不得抄袭和套作;(4)文中不得出现真实的校名、人名等信息。

 

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阅读下面的文章,完成下列小题。

朴朗呤教授

袁昌英

记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸,霜封大地的清晨。一间暗淡阴森的课堂内,已经坐定了不少男女学生,一个个呵手蹬脚,意在暖寒。可是呵出来的气,却也以为空中太冷,一珠珠都飞到玻璃窗上,互相取暖。

②在嘈杂喃喃的细语中,我听明了一个女生说道:“朴朗呤教授今天未必来上课。”这话原是向我同位的女同学说。我不待她答,就急忙问道:“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了,可就是她的?”“可不是她的!这是她第三个儿子为国家牺牲了。真太可怜!以后她就是孤孤单单一个人了。”她的声音里满含着凄惋与同情。

③今天的希腊悲剧课还能不能上成?

④——这成了大家心中共同的疑问。大家一边议论,一边等待;既希望她在家休养几天,又害怕她真的不来。

⑤上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节,全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所拒抗不住的厉寒,却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门,默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着一种波击。门开处,一个五十来岁,头戴黑色方角博士帽,身披黑色宽大博士袍的女教授,憔悴容颜,惨淡面目,从容不迫地走上讲台。全体同学,不约而同的,如触电般,同时站起,向她整整低头五分钟。她不胜了,眼泪如泉奔如川决,簌簌然直流而下。这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。最后,她拭干了眼泪,一声“请坐”,就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。声音洪亮,气概激昂,可是哀思凄恻,痛隐眉梢,仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。

⑥身世坎坷,人生难免。可是以一弱女子,能以这种不屈不挠,敛神忍痛的态度担当之,而孜孜不息地履行自己的职务,这是多么沉毅而悲壮的精神!

(选自《袁昌英散文选集》,语段、语句有调整)

1.第①自然段中加横线的句子交代了哪些内容?作用是什么?

2.简要分析第③自然段在全文中的作用。

3.第⑤自然段从哪两个角度来描写朴朗呤教授的形象?请作简要分析。

4.最后一段采用了哪些表达方式?这些表达方式有何作用?

 

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