Question

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。

1.写作方法也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反应生活所运用的方法和技巧，那么选文主要运用了哪种写作方法？（   ）

A. 叙议结合    B. 欲扬先抑    C. 托物寓意    D. 虚实相生

2.下列选项中对选文理解不正确的一项是（   ）

A. “吃尽”“消化尽”“远射” “文化药方”等词语生动地表现了闻一多先生全身心投入研究的状态。

B. 文章大量使用对称句式和四字词语，使语言富有节奏感和音乐美。

C. 作者善于合理安排材料，如：详写最为艰辛的《唐诗杂论》的写作过程，略写比较顺利的《校补》的写作过程。

D. 第③段中“望闻问切”也还只是在‘望’的初级阶段”运用了比拟的手法，把当时的中华民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化上来探求救国的方法，也仅仅是迈出了第一步。

E. 选文写了闻一多先生作为学者方面“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。

3.从修辞运用的角度品析下面语句的表达效果。

一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

4.选段以“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。”做结尾有什么好处？

Answer

1.A

2.C

3.运用比喻的修辞，把闻一多先生的小楷比做群蚁排衙，生动形象地写出了他的字整洁美观的特点，突出 他一丝不苟的治学态度。

4.与开头相呼应，使文章结构严谨。点题并总结上文。突出闻一多先生作为学者做了再说，做了不说的特点。

【解析】

1.试题分析：考查对文章写作手法的理解。文本的结尾采用了议论的表达方式对作为学者的闻一多的行为作了评价，是“做了再说，做了不说”；而前面叙写他作为学者所做的具体的事，采用的表达方式主要是记叙。据此，文章采用了主要表现手法是“叙议结合”。故答案为A。

2.试题分析：考查对文章内容的理解。C从文章中“他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出”可以看出《校补》的写作过程并不是比较顺利的，而是十分艰辛的。故答案为C。

3.试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。（注意：在写其作用时，一定要结合文章的实质意义来写，否则就会显得内容过于笼统）。本题运用了比喻的修辞，把小楷字比做群蚁排衙，生动形象地写出了他的字整洁美观的特点，突出闻一多先生一丝不苟的治学态度。据此理解作答。

4.试题分析：此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作答要从结构和内容两方面进行分析。结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引发读者的想象或思考。文章的结尾段，在内容上，总结了上文，突出闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的特点。结构上，与开头相呼应，使文章结构严谨。据此作答。