Question

马说

韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

1.解释下面句中加点的词语。

（1）祇辱于奴隶人之手（      ）     （2）安求其能千里也（       ）

（3）才美不外见（       ）

2.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（     ）

A. 不以千里称也         策之不以其道

B. 安求其能千里也       其真无马邪

C. 虽有千里之能         祇辱于奴隶人之手

D. 鸣之而不能通其意     执策而临之

3.对本文内容理解不正确的一项是（      ）

A. 造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是食马者不知其能千里而食也。

B. 本文用托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因。

C. 文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。

D. “其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。

4.作者是如何层层深入地论证论点的？

5.把下面句子翻译成现代汉语。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

Answer

1.（1）辱：形容词用作动词，受屈辱 （2）安：怎么 （3）见：通“现”，显现、表现

2.C

3.A

4.首先提出全文论点“世有伯乐，然后有千里马”；接着从反面对论点 论述，说明伯乐对千里马命运的决定作用；第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“其真不知马也”，点明主旨，并与开头的论点照应。

5.想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？

【解析】选自：《韩愈文选》 作者：韩愈 年代：唐

参考译文：

世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。

（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，虽然有（日行）千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢?

不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说："天下没有千里马！"唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！

1.本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：辱：形容词用作动词，受屈辱。

2.本题考查文言文中虚词的意义和用法，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为C项，都是结构助词“的”。其他各项的意思分别为：A：用/按照。B：代词，指千里马/难道，表反问语气。D：表转折/表修饰。

3.本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。A项理解分析错误，“食马者不知其能千里而食也”是造成千里马“欲与常马等不可得”的直接原因。

4.本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。要了解一般议论文的结构：提出问题——分析问题——解决问题。在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。本文首先提出论点“世有伯乐，然后有千里马”，接着从反面论述，说明伯乐对千里马命运的决定作用，第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽，结尾点明主旨，并与开头的论点照应。

5.本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：欲：想要。安：怎么。