Question

枯萎的蒲公英

①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。

②那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。

③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。

④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”

⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。

⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛?那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累?那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。

⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。

⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗?在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。

⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。

1.文章第②段的描写突出了蒲公英___________________ 的特点。

2.说说文章第三段在结构上的作用。

3.文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。

4.请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。   

(1)叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。

(2)风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。

5.文章最后两段抒发了作者怎样的思想感情。

Answer

1.刚强坚毅(生命力顽强)

2.承上启下引出下文对母亲的回忆

3.①为母亲付出的艰辛二心疼; ②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。

4.(1)运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。

(2)运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。

5.赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质; 表达对母亲深深的思念。

【解析】

1.试题分析：本题考查对文本内容的理解与分析能力。解答时，需要在通读全文的基础上，抓住关键句段进行分析。文本第②段描写了寒冷的冬日午后，在生命的最后阶段，蒲公英为了能把种子播撒出去而努力撑着没有倒下的情景。文中“用尽全部的力”“刚强”等词突出了蒲公英刚强坚毅的品质。

2.试题分析：分析语段作用的题目注意从内容和结构的角度进行分析。本题题干要求分析第③段在结构上的作用。段落在结构上的作用，要分析语段的位置是开头、结尾，还是中间。开头的作用是引起下文、为下文做铺垫、引起阅读兴趣；中间一般为承上启下；结尾为揭示或升华主旨。第③段“我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲”在结构方面的作用是承上启下，引出下文对母亲的回忆。

3.试题分析：本题考查对文本内容的理解分析能力。解答时，需要在通读全文，把握文章中心思想的基础上，抓住关键词句进行分析。文章中“心疼”一词分别出现在第③段和第⑧段，第③段“我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲”，这说明“我”是因为为了子女顽强坚持的蒲公英像“我的母亲”而心疼，心疼母亲付出的艰辛；第⑧段“它在疼吗”，结合上下文可知，这里的“心疼”是因为蒲公英还在，而母亲已经不在。

4.试题分析：本题考查对修辞手法的理解及分析的能力。解答时，需要紧扣文中画线句，结合上下文，进行分析。拟人：指把事物像人一样来写，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。第②段画线句中，“努力”“手脚触地”等词本来是用来描写人的，此处用来描写蒲公英的叶子，用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了蒲公英贴向地面、努力生长的状态。第⑥段画线句中，将母亲的白发比喻成了蒲公英的种子，形象而生动地突出了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。