Question

阅读散文，完成小题。

栀子花开

依然月牙

穿过寂静的晨，闻到清澈的香。若有若无的，细细的，执着的，不依不饶的。即便匆忙赶路，却也被这执坳的香味拽住了脚。停下车子，转头，看到了它们。一朵一朵的莹白，一片一片的绿叶，在一老人的怀中，向我眨着朗朗的眼。

栀子花啊。低地的咏叹从我心里划过。一些喜悦是一见钟情的遇见，不早不晚。

要买一枝吗？才两块钱！老妇人热情地望着我。她脸上的褶皱被一种希冀填满，仿佛我只要答应一声，那褶皱便会如怀中的花盛开。

买，当然要买。我脆脆地答应。

他提着满篮子的栀子花向我走来，那一朵一朵的花儿，便簌簌地抖动着，一杯的芬芳洁白如斯，想到雪的晶莹，想到羽的轻盈，想到乳的浓烈；一杯芬芳跳跃着、闪耀着、仿佛明亮的晨星，仿佛银白的珍珠，仿佛老人脸上动人的微笑。

挑了两枝盛开的花。盈盈握满我的手。那香啊，不绝如缕，细细密密，幽幽雅雅，前赴后继。

把车放在车篮子里，我看到香气穿透阳光，纷纷而落。

不禁想起梅子的文章，她写栀子，茎是香的，叶是香的，根是香的，花是香的，甚至连他的魂魄也是香的。而我想说，这花连名字也是香的呢。栀子花，栀子花，那么香的名字啊。

握着两枝花来到教室，满教室都流动着香。

孩子们围着我，围着我手上的花。有的说，好香呢。 有的说，好美呢。我家门前也有呢。他们的话语生动着，他们的活泼明亮着，他们的生计勃勃竟也沾上花的香，恍惚得可爱迷人。

没有花瓶，找了一个小小小的脸盆，把两枝花放进水里。那粉色的盆子竟也嫩嫩地羞怯来，盛着两朵素素的莹白，一盆子的香气馥郁丰盛。于是，孩子们的欢声笑语是香的，教室里的朗朗书声也是香的，办公桌上的书儿本儿也是香的。

那香是流动的河，汩汩不息，不停不歇，流过讲台，流过书桌，流过窗户。

角角落落，所有的所有，沉浸在香的河流里。连窗外偶飞的鸟，竟也沾染了这香气不愿飞走，不住地啼叫，一刹那，又仿佛，又仿佛那叫声也是香的。

这小小的花，简简单单，素素雅雅。绿叶白花，低调、纯洁。可这香味却那么绵长，丝丝缕缕里都是甜甜的味。低头看花，深深吸一口，再深深地吸一口，五脏肺腑是香香的，意念翻飞也是香香的。

常常带着丫头去坐公交车，常常有陌生的人站起来让座。那些人，从未见过，却一律脸上带着栀子花般的微笑。

常常会在陌生的城里迷路，       ，这些人，素不相识，却一律身上有着       。

常常会站在斑马线上等着过马路，总会遇到诺大的公交车嘎吱一声停下，只为让小小的你通行而过，当司机向你挥手致意时，你也仿若会听到栀子花开的声音。

……

老师，走廊里跌落一只昆虫。学生们前拥后簇的报告打断我的冥想。我看到，那些孩子小心翼翼地捧起昆虫，七手八脚地救护它。 当那小小的虫子重新展翅起飞的时候，我听到生命的响里啪啦一声，又开出一朵栀子花香。

1.阅读全文，简要回答栀子花的香味有什么特点。

2.结合语境，把文中两处横线上空缺的内容补在下面。

3.请从修辞的角度，赏析下面的句子。

孩子们的欢声笑语是香的，教室里的朗朗读书声香的，办公桌上的书儿本儿也是香的。

4.说说文章结尾划波浪线的句子的含义。

Answer

1.栀子花的香味很清澈，若有若无，却又绵长执着，像是流动的河，汩汩不息，不停不歇。

2.总有热心的人指引方向；栀子花般的香味。

3.这句话运用排比和通感的修辞手法，整齐的句式表现出花香弥漫在整个教室，馥郁丰盛，

汩汩流动，不停不歇；同时通感的修辞，将视觉和嗅觉移用沟通起来，也使得表达感情

更加真挚，表达对栀子花香的深深喜爱。

4.孩子们小心翼翼的捧起跌落的昆虫，七手八脚的救护她，给他重新起飞的机会，这对生

。命的关爱，对生命的敬重，像栀子花香般缓缓流动，汩汩不息，传递着爱与温暖，传递

着感动人心的力量。

【解析】

1.试题分析：考查对文中重要信息的提取。通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键句作答即可。如第1段“闻到清澈的香。若有若无的，细细的，执着的，不依不饶的”，第6段的“那香啊，不绝如缕，细细密密，幽幽雅雅，前赴后继”等句。

2.试题分析：属于补写。补写语段或句子是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据文章内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。一空，要注意补写的语境是“常常会在陌生的城里迷路”，再结合下文的内容，即可写被人帮助的语句；二空，上文是“这些人，素不相识，却一律身上有着”，写下文要联系文章的中心和中心意象，所以可写成“栀子花般的香味”。

3.试题分析：赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从修辞手法的角度分析作答。“欢声笑语是香的……朗朗读书声香的……书儿本儿也是香的”使用的是通感修辞，用嗅觉写听觉写视觉。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动和情感。