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影响,现代汉语中第一条解释——对别人的思想或行动起作用。胡适的母亲用自己的模范行...

影响,现代汉语中第一条解释——对别人的思想或行动起作用。胡适的母亲用自己的模范行为去影响他,让他学得了一点点待人接物的和气;影片《摔跤吧爸爸》用体育的方式讲述着热血人生的励志哲理,引导青少年刻苦努力,积极进取。……生活中,处处有影响。请你以“影响”为题目,写一篇记叙文或议论文。

要求:①600字以上,文体自选。②文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露考生个人身份的信息。

 

影响 人生百年,如白驹过隙。有人沧桑度过,人生一叹,有人精彩度过,名留青史,有人虚废度过,悔恨千年。我们每个人或多或少都会给后世留下影响,是沧桑还是平凡,是精彩还是虚度。他们会左右和影响着怎样的价值观,那个人,是你吗? 漫漫人生路,几朝人生百态,尽是酸甜苦辣。在生活中,我们会改变自己,改变家人,从而影响世界,自己对价值的追求决定着我们应怎样度过人生。让我们的人生化作一束鲜花,让芬香迷人的香气带给人间,沁人心腑,左右人生。 也许就像我们永远无法忘记十年前的四月一号那样。张国荣,是什么让你觉得人生苦闷,却选择了死亡这条捷径。你可知道,你的完美表演,打动了多少年轻少女的心,多少青年为之动容。曾记否,你那悠扬的歌声,在天空中回旋,如三日不绝之仙乐,余音绕梁,不绝于耳。你虽没有完美的家庭,但事业上的成功足以使你觉得幸福,但你却没有选择勇往直前,事业上的压力和情感上的打击压得你喘不过气来,在黎明即将到来的一瞬间,你却纵身跃下,你可知道,你摔碎了多少年轻的心,摔碎了多少动容的梦。 曾记否,你那我就是我,颜色不一样的烟火。因为十几年来,在港台大陆,受人缅怀和回忆的明星中只有你,你的影响,足以跨越千山万水,你是众多明星中最耀眼的一颗。 李阳,疯狂的背后是你奋斗的使命,坚持的背后是你不懈的追求。二十年前你曾写下“让三亿中国人说一口流利的英语,让中国之声响彻全世界”的铮铮誓言,二十年后,你正用自己的身体力行,实践和鼓舞着每一个角落的英语学习者。因为在你身上,有他们的影子,你的一声呐喊,冲破了中国式的聋哑英语,喊破了中国人的自卑心理,你用坚定的步伐,走遍中国的每一个角落,因为你知道,万千学子需要你,你也是履行二十年前年轻时许下的愿望。 整整三代人,借助着你的光芒走向成功。因为有你变得自信,你是中国青少年励志成功的代表,你是,人生方向起航的导师。你所散发的光芒,足以遍及神州大地,汇集五湖四海。因为,没有人能与你相提并论,你的精神将在中华大地上永放光芒。 我想,影响会改变一个人的价值观,从而改变世界。有时,我们把目光缩短,聚在自己身上,像张国荣和李阳那样,改变自己,影响家庭,奉献社会,你会发现,你正在悄无声息地影响和改变着这个世界,那个人,就是你。 【解析】试题分析:标题“影响”。生活中,处处有影响。首先要看懂所给材料,材料中举了几个示例:胡适的母亲对胡适的影响,影片《摔跤吧爸爸》对青少年刻苦努力,积极进取的影响。实际上,材料的内容就给了考生以提示。就是让考生叙述有关“影响”的事件或谈论“影响的意义”。写记叙文议论文均可。 点睛:所谓词语类命题作文是指仅以一个词语为题目的作文命题形式。作为命题的词语,可以是动词、名词、形容词,也可以是其他词性的词语。这些词语的共同点是内涵丰富,词义往往既有本义、引申义,又有比喻义、象征义。在写作过程中我们要注意明确词语的内涵,即明确词语的本义、引申义、比喻义是什么,然后确定该词义的重点、难点、范围、对象、程度。这是我们审题立意、谋篇布局的关键,也直接关系到作文写作的成败。这是一道词语类命题作文。审题立意时,首先要理解这个词语所包含的内涵和外延,切入题意的深层。  
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考点分析:
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阅读《复方锌布颗粒剂药品说明书》,完成小题。

复方锌布颗粒剂药品说明书

药品名称: 复方锌布颗粒剂T

药品成分: 复方锌布颗粒剂西药

用药分类: 感冒用药

【功能主治】:用于缓解普通感冒或流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、鼻塞、流涕、打喷嚏等症状。

【用法用量】:口服。3~5岁儿童,一次半包;6~14岁儿童,一次1包;成人,一次2包;一日3次。1岁以下儿童应在医师指导下使用。

【不良反应】:1.少数病人可出现恶心、胃烧灼感或轻度消化道反应、胃肠道出血、转氨酶升高、头痛、头晕、耳鸣、视力模糊、精神紧张、嗜睡、下肢水肿或体重骤增。2.罕见皮疹、支气管痉挛、过敏性肾炎、膀胱炎、肾病综合征、肾乳头坏死或肾功能衰竭。

【禁 忌 症】:1.已知对本品过敏的患者。2.服用阿司匹林或其他非甾体类抗炎药后诱发哮喘、荨麻疹或过敏反应的患者。3.禁用于冠状动脉搭桥手术(CABG)围手术期疼痛的治疗。4.有应用非甾体抗炎药后发生胃肠道出血或穿孔病史的患者。5.有活动性消化道溃疡/出血,或者既往曾复发溃疡、出血的患者。6.刚服用其他含有解热镇痛药的药品(如某些复方抗感冒药)的患者。

1.选择与文意相符的选项是          

A. 八个月大的孩子一次服用四分之一包的复方锌布颗粒剂。

B. 只要出现发热头痛,就可以服用复方锌布颗粒剂。

C. 对于复方锌布颗粒剂药品过敏的患者应该禁用。

D. 多数病人服用复方锌布颗粒剂可出轻度消化道反应,应在医生的指导下使用。

2.试指出下列事件中张小明的妈妈、陈琳做法不当之处。

(1)事件一:半夜,张小明体温39℃,妈妈倒出复方锌布颗粒剂,喂小明。

(2)事件二:陈琳感冒发热,吃了999复方抗感冒颗粒,又吃了复方锌布颗粒剂。

 

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填空题。

罗曼·罗兰的《名人传》所写的贝多芬、       (1)          (2)    三位伟人, 三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物,作品赞美了他们的高尚品格和     (3)                  的精神。

 

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判断题(对的打“√”、错的打“×”)。

(1)贝多芬的音乐天赋是他的母亲发现的。       

(2)阿龙纳斯在荒岛上秘密建造一艘名为诺第留斯号的潜艇。       

 

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阅读下面的文章,完成小题。

  感谢你,帮我点亮智慧之灯

(1)深秋季节,我又一次要教心目中最崇敬的鲁迅先生的作品《故乡》了。在教该课之前,为了不落窠臼,我做了充分准备,认真设置教育目标,精心安排教学方法。我要让文豪的作品感动学子,我要使大师的思想薪火相传。

(2)“‘……其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。’一个‘捏’字,活灵活现地刻画出一位机智、勇敢的小英雄形象……”我忘情地分析着大师勾描的神异图画,一个声音中止了我的兴奋。

(3)“老师,这里的描写不真实!”

(4)舒可,又是他!提起这个舒可,我就气不打一处来,班里数他的奇思怪想最多。上《谈骨气》,讲到“不食嗟来之食”的事例,他说作者的分析没道理,“难道慈善家施舍给穷人财物就一定是要穷人给他办事?”上《麦琪的礼物》,讲到杰姆卖了金表换钱给德拉买发梳的事例,他说杰姆做得不对,“他怎么能把三代祖传的金表卖掉给妻子买礼物呢?能对得起祖宗吗?”现在,他竟然敢指责我崇敬的大师的描写不真实,真是胆大包天!

(5)我忍无可忍,却装着若无其事地问:“你觉得这里的描写哪儿不真实?”

(6)“‘捏’一柄钢叉,能使得上劲吗?能尽力刺猹吗?钢叉又不是小木棍,可以捏住吗?”舒可振振有辞。

(7)“你知道什么,‘捏’这个词用得就是好,你让我捏捏你的胳膊,看看能不能使上劲!”

(8)“你‘捏’过钢叉吗?如果没‘捏’过,怎么知道不能‘捏’?”

(9)还没等我接茬,课代表王凡和学委汤小茹便开始反驳了。说实话,我这个语文老师算得上是学生心目中的权威,他们总是愿意用各种方式来维护我的尊严。

(10)“哎唷,你这是‘捏’吗?简直就是在‘掐’嘛!”后排的张天娆因为被同座掐了一下,怪声尖叫,惹得其他同学一阵哄笑。

(11)“我见过渔叉,一般都是用粗竹竽做柄,不可能‘捏’得紧!”舒可的语气斩钉截铁。

(12)我开始冷静下来,觉得舒可的分析不无道理,然而大师的用词怎么可能不准!是不是我对“捏”这个词未理解透?

(13)“老师,我也觉得‘捏’用得不好,只听说有‘捏泥人儿’、‘捏把汗儿’,‘捏一柄叉’可没听说过。”一向沉静少话的李蓉这时也开了口,舒可看到有人赞同他的观点,面露得意之色。

(14)我感到有些狼狈。尽管舒可的得意样让我很不舒服,但我知道不能草率行事,因为我实在找不到反驳舒可的理由。

(15)“同学们,我们课后查一查工具书,仔细了解一下‘捏’的意思,看看这个地方‘捏’字到底能不能用?舒可同学,下一节课我们来共同回答这个问题,好吗?”

(16)舒可仿佛看出了我的真诚,收敛了得意之色,无声地点了点头。

(17)下课后,我立刻找出词典,翻查“捏”意。《现代汉语词典》上白纸黑字写着:捏,用拇指和别的手指夹。照此解释,此动作作用在细小的物体上才能使上力,作用在钢叉上恐怕确实难以使上劲。难道大师也有用词不准的时候?不管怎样,舒可分析问题的方式是值得肯定的,他的个性是应该受到尊重的。难道我要因为可怜的虚荣和无知的偏见来委屈一位慎思好学、富有主见的学生吗?心灵深处,我拷问自己。我想我要在下一节语文课前寻找到解决问题的妥善办法。

(18)第二天的语文课似乎来得特别慢。以前上课前,我总有一种莫名的兴奋,哪知今天却倍受煎熬。我将怎样面对舒可和那班信服我的学生呢?办公室的门这时开了,舒可喊着“报告”走了进来,手里拿着一柄晾衣叉。“老师,我做了试验,你看,我‘捏’着晾衣叉确实使不上劲,不信你试试。”他用拇指和其他几个手指捏着晾衣叉,递到我面前,两眼真诚地看着我。那份真诚甚至令我不敢和他对视,同时也点亮了一名教师内心的智慧之灯。“老师,晾衣叉柄的直径我测量了,大约2厘米,我估计一般钢叉的柄还可能粗一些。”舒可接着说。我觉得嗓子眼有些发哽。除了愧疚、悔恨,我对面前的舒可还能说什么呢?那天走进教室的第一句话我就说:“舒可的分析很有道理,‘捏’着钢叉刺猹恐怕是不太恰当。那么在这里,应该用什么词更恰当一些呢?”“拿”、“举”、“持”……“看来,你们用词不比大师差嘛。”教室里充满了善意的笑声。

1.根据文意,完成下面填空。

教《故乡》前,“我”        (1)                 ,想让文豪的作品感动学子。课堂上,“我”忘情地分析大师“捏”字用词的妙处,可是       (2)        。同学们的争论声此起彼伏,让“我”很尴尬。课后,我及时查阅词典,发现“捏”字真意。第二天的语文课堂上,      (3)             

2.品读下面句子,赏析句子的表达效果。

我忘情地分析着大师勾描的神异图画,一个声音中止了我的兴奋。

3.作者为什么用“感谢你,帮我点亮智慧之灯”作为文章的标题?请联系全文谈谈你的理解。

4.请结合文本简要分析文中老师的形象。

5.学了本文,你对“语文课堂”一定会有新的认识,请你结合自己平时的语文课堂谈谈你的想法。

 

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阅读下面的文章,完成小题。

生命需要等待

詹克明

(1)生命体拥有最复杂的结构,最精确的联系,最协调的配合,以及最完美的功能。

(2)不过越是高级有序的体系也越容易脆弱,其对外界环境的要求也越是严格,有时甚至近于苛刻。然而,这种严格条件并不是任何时候都能得到满足,因此对生命体而言,它还必须同时具备另外一套生存本领,那就是等待。一旦环境恶劣,生命无法正常维持,它会借助某种方法,使之能够蛰伏潜藏,确保挨过难关,待环境适宜之时再求发展。

  (3)一般说来,有序程度较为低级的生命体,对生存环境的要求也相对较低,对恶劣环境的承受能力也会相应增强。例如,人类一旦失去1/5的水分就会死亡,而蚯蚓即使失去自身体液的3/5也还没有达到受伤害的程度。对于一些更为低级的“隐生生物”(如小麦中的线虫),即使失去自身水分的99%,一旦得到合适的水分补充也还能恢复生命。低等级的植物也有同样的例证,据说一块干燥的苔藓在博物馆中居然度过了120年,过水还能照样成活。可见,降低有序程度可以成为生命等待的有效手段。

(4)以降低有序等级来实施等待固然可以有多种方式(如严冬到来之际,许多植物舍弃茎叶,却将养分储存于地下茎、鳞茎、块茎之中,以待来春萌发),但几乎所有最高等级植物都采用降序最为彻底的“种子”方式来保存生命。与一棵枝繁叶茂的参天大树相比,一粒微小种子的有序程度不知要低几个数量级了。它们是生命的真正隐者,你从一粒种子中绝看不到花朵的美丽芬芳,果实的甘甜香美,茎干的分支结构,叶片的光合作用,庞大的植根体系,以及复杂的维管束组织。但是所有这些精妙绝伦的高级有序结构,无一遗漏地深藏在这颗貌不惊人的种粒之中。

(5)每一粒种子还是整个物种的生命微缩,是一座完整的物种基因库,它贮存了历史,也孕育着未来。

(6)等待是一种强韧的生命状态。许多沙漠植物生命周期都很短促,它们能在下雨过后的短短几天内就完成一次生命全程。戈壁上有一种植物,只要一场雨,它就立即抽芽,急速地生根、长叶、开花、结果,仅在八天里就能完成一株显花植物全部的生命周期。此后,新一代的种子又会重新归于安静的等待。在这片一年也未必能下场透雨的戈壁滩上,也许等待了两年时间就是为了这历时八天的生命辉煌。对这些沙漠植物来说,也许等待反倒是生命的主要存在方式。

(7)当然,在植物界还有等待年代更为长久的种子,那就是古莲子。它们才是真正做到“千年等一回”的强者,这种坚韧顽健的生命力真让人肃然起敬。

(8)生命必须包含等待,甚至可以说,没有学会等待的生命就不具备生存的资格。

(9)等待是一种充满生命活力的“零级动态”,它时刻准备着,随时都在等候启动的信号。

1.请根据提示填空,概括全文主要信息。

           (1)                     ——降低有序程度可以成为生命等待的有效手段——       (2)                        ——等待是一种强韧的生命状态

2.第③段中的“一般说来”在句中有什么表达作用?

3.下列说法不正确的一项是

A. 高级有序的生命体系,对环境的要求过于严刻,往往不能得到满足,因而容易脆弱。

B. 许多沙漠植物往往要经过漫长的等待才达到短暂的生命辉煌。

C. 本文说明的中心内容是生存环境在生命体等待过程中的重要性。

D. 本文不但揭示了生命体的生存规律,同时也蕴含了深刻的生活哲理。

 

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