Question

我们一样爱他们

张春风

天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。

这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我．．．．．．想资助你们10名特困生。” 

方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”

年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要．．．．．．我不想耽搁，捐了款就走！”方子儒点了点头。

15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但．．．．．．他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”     

方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。

方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您．．．．．是想抓阄决定资助的对象？”年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”

方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”方子儒想了想，说：“这．．．．．．倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想．．．．．．”

3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。

方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。

年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！”

年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我严厉，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”

1.请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。

2.题目中的“他们”在文中指哪些人？

3.第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？

4.第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”的 “特别”之处。

5.在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语天在括号内。

有点尴尬→（        ）→（         ）→笑了→（        ）→满怀歉意

6.“思想可以撒播，爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句子，抄写在下面的横线上。

Answer

1.年轻人捐助特困生。或者：年轻人通过抓阄的方法资助特困生。

2.他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格。或者：调皮捣蛋，一样天真无邪，心里一样编织着最美丽的梦想的孩子。

3.环境（环境描写），作用：交代故事发生的背景，为主人公的出场做铺垫（埋下伏笔）。

4.独自上山，不要欢迎仪式， 不要捐助仪式，抓阄决定资助对象， 对没有选中的特困学生表示歉意。

5.有点尴尬→（慌乱）→（沉默）→笑了→（坚定）→满怀歉意

6.在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！

【解析】

1.

试题分析：本题考查文章内容的归纳概括．解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案．一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何．注意表述的简洁通顺．

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：本题考查筛选信息能力．解答此题关键要先在文中找到“我们一样爱他们”在文中的位置，然后在句子附近筛选出有效信息作答．后一句：“谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？”就道出了答案是“调皮捣蛋的孩子．”根据文中相关的内容再充实一下语句即可．

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：本题考查景物描写作用的理解分析能力．此题考查学生对小说三要素的掌握，人物、故事情节、环境．第一段属于“环境”．小说中的环境描写，有自然环境描写和社会环境描写．环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等．结合本文具体分析．

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

4.

试题分析：本题考查内容要点的归纳．解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找出描写“来客”的相并语句及事件，从中归纳出“特别”之处作答．从全文可以看到他的特别表现在：①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓阄决定资助对象；⑤向没受到资助的贫困生表示歉意．（

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：本题考查情节的梳理与筛选．解答此题要在读懂文本的基础上，理清思路，然后在文中找出题目中所给的表现人物表情的词，确定所需填写词所在的段落，然后从中筛选词语即可．

考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析：本题考查对文章内容的阅读感悟能力．

“思想可以撒播，爱心能够传递”．就是告诉我们思想与爱心可以在人们的努力下得到传承，所以就要求对待任何学生都要付出爱心，不能根据他们的成绩或其他方面把学生分成不同等级，是部分学生失去公平受教育的机会．这样的理解与文中多次出现的“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！ ”理解相一致．

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。