Question

阅读下面两篇文言文，完成下列小题

甲文：楚人有习操舟者，其始折旋^①疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术，遽谢舟师，椎^②鼓径进，亟犯^③在险，乃四顾胆落，坠桨失柁^④。

——选自《楚人学舟》

乙文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎？

——选自《刻舟求剑 》

【注释】①折：调头。旋：转弯。②椎：用椎敲。③亟：突然。犯：碰到。④柁：同“舵”。

1.请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共一处）

楚 人 有 习 操 舟 者

2.解释下列句中加点的字。

（1）其始折旋疾徐                （2）遽谢舟师            

（3）遽契其舟                    （4）不亦惑乎            

3.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）遂以为尽操舟之术。

（2）是吾剑之所从坠。

4.（1）《楚人学舟》这个故事告诉我们                               。

（2）《刻舟求剑》这个故事告诉我们                               。

Answer

1.楚 人 /有 习 操 舟 者

2.（1）慢 （2）立即，匆忙 （3）用刀刻 （4）迷惑，糊涂

3.（1）（他）就认为全部学会了（或：学全了）驾船的技术。（“遂”“以为”“尽”“操”各0．5分）

（2）这儿是我的剑掉下去的地方。（“是”0．5分“吾”0．5分“所从坠”1分）

4.（1）告诉我们学无止境，不能自满。（意对即可）

（2）告诉我们不要静止、片面地看问题。（意对即可）

【解析】

1.

试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

2.

试题分析：本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。所以要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。对文言文中重点词语的释义掌握要做到具体、精确。如这里“徐”应理解为“慢”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：翻译句子时，第一步：联系语境明大意。联系具体语境，把握句子大意，写出主干。第二步：字句落实莫疏漏。注意重要实词、虚词，看清语法现象，如古今异义、词类活用、偏义复词等；明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。第三步：翻译句子要得法。文言文“六字翻译法”：留、替、补、删、移、猜。“留”，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；“替”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之；“补”，即补出所省略或隐含的内容，特别是对省略句；“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；“移”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来；“猜”，指文言句中多义实词、带修辞的句子，要根据上下文灵活猜测处理。第四步：隐性失分要避免。回顾原文，检查是否符合语境——“看”；再读一遍，保证句子准确通顺——“念”；誊上卷子，字迹清楚端正无误——“写”。 所以翻译时除了要注意“”等重点字的意思，还要补充出省略的成份，同时还要注意整个句子翻译句子的完整性、准确性。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。