交流与评估是科学探究的一个重要环节，某班的同学，利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，进行了小组交流，下表是各小组的实验数据记录：
请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：
（
）本实验中影响滑轮组效率的主要原因是什么？
________________________________、________________________________
（
）、两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出滑轮机械效率却不同，原因不可能是：（______）
A．滑轮和轮与轴之间的摩擦力大小不同
B．测拉力时没有使测力计匀速上升
C．钩码被提升的高度不同
（
）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议（要求写两点）：
①____________________________________
②____________________________________
如图所示是“比较水和煤油吸热升温的特点”的实验装置。
（
）加热过程中，用搅棒搅动的目的是________，水和煤油吸热的多少是通过________来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）。
（
）关于该实验的变量控制，下列要求中不正确的是________（填字母）
A．采用相同的加热方法
B．使用相同的烧杯
C．水和煤油的初温一定相等
D．烧杯中分别装入相同体积的水和煤油
（
）某同学用同一个加热装置分别给质量和初温都相同的水和煤油加热，分别记录加热时间和升高的温度，根据记录的数据作出了两种液体的温度（
）随时间（
）变化的图像（如图所示）．
①根据图象，要使水和煤油升高相同的温度，应给____加热更长的时间，这说明_____的吸热能力强些．
②已知水的比热容是
，则煤油的比热容是________
（
）小明再用
水和
水做实验，以吸收的热量
为纵坐标，升高的温度
为横坐标，分别画出水和水的
图象，它们都是过原点的直线，即：
。进一步分析，发现这两条直线的
值与对应水的________之比相等。
如图所示，是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上，请回答以下问题：
（
）设计实验的目的是研究_________（钢球/木块）动能大________与________的关系。
（
）实验是通过观察_________________，说明钢球对木块做功的多少，从而得出结论的。
（
）若水平面为光滑的，该实验还能得出结论吗？________，理由是：____________________．
小明同学探究“杠杆的平衡条件”．
（
）实验前，杠杆停在图甲所示的位置，为使杠杆在水平位置平衡，应该讲右端平衡螺母向_________（选填“左”或“右”）调节；
（
）调节杠杆水平平衡后，小明进行的三次实验．根据实验，他得出杠杆的平衡条件为“动力
支点到动力作用点的距离
阻力支点到阻力作用点的距离”，你认为这个结论是_________（选填“正确”或“错误）的，实验过程中使杠杆水平平衡的目的是________；
（
）在第次实验中，杠杆在水平位置始终保持平衡，若测力计拉力由图中斜向下方逐步向竖直向下的方向改变，则测力计的示数________（选填“变大”、“变小”或“不变”）；
（
）用绳子拴住一根粗细不同的木头某处，静止后木头水平平衡，如图乙所示，现将木头从拴绳处沿竖直方向切成
、两端，可判断
________
（选填“
”、“”、“
”）．
在方框中画出对应的电路图
小明站在地面上用一个滑轮组提升重物，试在图示情景中画出省力的绕线方法．
