下列属于植物组织的是
A.上皮组织 B.结缔组织 C.保护组织 D.神经组织
阅读资料，回答问题：
资料一：庞大的蜜蜂群体中，成员之间有明确的分工，蜂王是专职的“产卵机器”，雄蜂的唯一任务是与蜂王交配，工蜂承担建造蜂巢、采集花蜜、饲喂幼虫及蜂王等工作，他们之间可通过复杂的“舞蹈”语言，相互传达蜜源的方向和距离。
资料二：目前我国各地采用的垃圾处理方法基本上是掩埋法，生活垃圾在埋入土中后很快就被细菌等微生物降解，但如果我们用塑料袋把垃圾包起来，不仅延迟了垃圾消失时间，而且会造成不可挽救的危害，这是“垃圾袋装化”的最大弊病。
资料三：一项研究显示哺乳类和鸟类濒危或受到威胁的原因，如下表所示：
原因 | 偷猎 | 栖息地丧失 | 外来物种的影响 | 其他原因 |
鸟类 | 20% | 60% | 12% | 8% |
哺乳类 | 31% | 32% | 17% | 20% |
（1）根据材料一可知，蜜蜂群体成员之间分工合作，有等级划分，说明蜜蜂群体具有______________________ 行为。
（2）根据材料二可知，“垃圾袋装化”难于被分解的原因是________________________ 。
（3）根据材料三可知，哺乳类和鸟类濒危或受到威胁的主要原因是______________，保护他们最有效的措施是______________________ 。
（4）结合生活实际和所学知识，谈谈我们应该如何参与保护环境_________________ （答一条即可）。
某中学活动兴趣小组在探究“淀粉在口腔中的变化”时，设计了如下实验。回答问题：
试管编号 | 加入的物质 | 是否搅拌 | 环境温度 |
1 | 淀粉糊+2ml唾液 | 搅拌 | 37℃；10分钟 |
2 | 淀粉糊+2ml唾液 | 不搅拌 | 37℃；10分钟 |
3 | 淀粉糊+2ml清水 | 搅拌 | 37℃；10分钟 |
4 | ？ | 搅拌 | 0℃；10分钟 |
取出1、2、3号试管冷却后，分别向各试管中滴加2滴碘液，摇匀并观察试管中的颜色变化：
（1）当模拟舌的搅拌为实验变量时，应取_____________________号试管作为一组对照试验，其中_______________号试管中的物质会部分变蓝。
（2）分析1号和3号试管这一组实验，实验变量是________________________________。通过该组实验，得出的结论是 ________________________________________________ 。
（3）兴趣小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管。对比1、2、3号试管，根据所学知识判断，加入4号试管中的物质是_____________________________________。
阅读资料，回答问题：
资料一：天花是由天花病毒感染人引起的一种烈性传染病，患者必须严格隔离直至痊愈，其衣物、用具、呼吸道分泌物、疱疹渗出物需要严格消毒，可能与患者接触的人员应当立即接种天花疫苗。
资料二：宋真宗时代，我国发明了“人痘接种法”。具体方法是将干燥的天花病人的痂皮研成细末，用小管吹入健康儿童的鼻孔，之后，孩子会患一次轻微或不显性的天花，进而获得对天花的终身抵抗力。英国人詹纳受此启示，于1796年发明了牛痘接种。
（1）天花的病原体是_______________________ 。
（2）天花患者属于传染病流行三个环节中的_________________________，必须隔离治疗。
（3）从免疫学角度分析，“人痘接种法”中，天花病人的痂皮研成的细末相当于______________________________ 。
（4）健康的儿童“种痘”以后，体内淋巴细胞会产生一种对抗天花的特殊蛋白质，叫做_______________________ ，从而提高儿童对天花的抵抗力，这种免疫方法属于 _______________________（选填“特异性”或“非特异性”）免疫。
如图表示人体部分系统与组织细胞之间的关系图，图中字母表示生理过程，序号表示物质。据图回答下列问题：
（1）①所表示的物质是____________________，它从呼吸系统进入循环系统，至少需要透过___________层细胞。
（2）组织细胞产生的代谢废物通过图中的呼吸系统和_______________系统排出体外。组织细胞产生的物质②排出体外需要经过心脏_____________次。
（3）葡萄糖经过过程A从消化系统进入到循环系统，过程A主要发生在______________（填器官名称）。
某中学对本校八年级学生及家庭成员中能卷舌和不能卷舌的遗传情况进行了抽样调查，统计结果如下表：
组别 | 父母性状 | 被调查家庭数量 | 学生性状及数量 | |
能卷舌 | 不能卷舌 | |||
第一组 | 能卷舌×能卷舌 | 150 | 124 | 26 |
第二组 | 能卷舌×不能卷舌 | 56 | 41 | 15 |
第三组 | 不能卷舌×不能卷舌 | 20 | 0 | 20 |
（1）父母控制是否卷舌性状的基因是通过___________过程，以__________________为“桥梁”，传递给后代的。
（2）根据第__________组数据，可以判断出能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状。
（3）不能卷舌是因为他们体内缺少能卷舌的基因，这说明基因与性状的关系是___________________________________。
（4）请写出第二组家庭父母中，能卷舌个体可能的基因组成________________（显性基因用A表示，隐性基因用a表示）。
（5）某学生不能卷舌，但其父母都能卷舌。如果该对父母再生一个孩子，这个孩子为能卷舌的可能性是________________。
（6）第三组家庭中，母亲的基因组成是____________________________ 。
