“露西”被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是（ ）
A. 直立行走 B. 后肢站立
C. 能制造简单工具 D. 能食用各种食物
达尔文提出人类与类人猿的共同祖先是（ ）
A. 黑猩猩 B. 森林古猿 C. 大猩猩 D. 长臂猿
下图为某草原生态系统食物网，请据图回答问题：
（1）这个食物网中有___条食物链。
（2）图中猫头鹰与蛇的关系是：___。
（3）李好同学用：“阳光→草→鸟→猫头鹰”表示图中的一条食物链，其错误是①阳光是该生态系统中___成分，不能写入食物链中；②食物链的起始端只能是___ ， 而不能是其它成分。
（4）如果吃草的虫减少，蛇的数量将会发生怎样的变化？___。（填增多或减少）
（5）如果这个生态系统中的草受到了有毒化学物质的污染，那么这种有毒物质在哪种动物体内积累得最多___。
请回答下面有关植物呼吸作用及生物圈中碳﹣氧平衡的问题：
（1）上图实验装置（一）中澄清的石灰水变浑浊；（二）中蜡烛熄灭；（三）中左瓶内温度高于右瓶．则以上探究实验分别说明植物的呼吸作用产生了什么、消耗了什么、释放了什么？_____．
（2）要使图一、图二的探究实验更科学合理，均应增加_____．
（3）棉田要适时松土、稻田遇到涝害要及时排水都是为了使植物的根得到充分的_____．
（4）在不同的细胞、不同的生命时期呼吸作用的强弱有差别．如花比叶的呼吸作用_____（填强或弱）．
（5）要维持生物圈中的碳﹣氧平衡我们应该怎样做？_____．
如图细胞模式图，请据图回答：
（1）控制生物进出细胞的是___；
（2）___在光学显微镜下看不清楚；
（3）①的作用是起___和___的作用；
（4）在细胞分裂过程中起重要作用的结构是___；
（5）切西瓜时流出的大量汁液存在于细胞结构的___中；
（6）植物细胞与动物细胞的不同是动物细胞没有图中的___和___ ．
为了进一步理解绿叶在光下制造淀粉的实验，生物兴趣小组的同学课外又认真做了一遍该实验，实验过程如图：
（1）为了把天竺葵叶片中的淀粉运走耗尽，需把天竺葵放在___中一昼夜．
（2）将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了设置___实验．这样设置后，该实验中的变量是___ ．
（3）为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在___下3﹣4小时．
（4）用清水漂洗脱色叶片后，向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有___ ．
