某实验小组设计下图实验装置，对植物的光合作用进行探究，回答下列问题：
（1）实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目的是________________。
（2）光下几小时后，分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的___________溶解到酒精中，叶片变成黄白色；用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是____________实验中的叶。
（3）根据甲、乙两实验现象，可得出结论是____________________________；根据甲、丙两实验现象，可得出结论是__________________________________________。
（4）受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室里植物的生长和提高产量，可以采取的措施是______________________________________（答出一条即可）。
下图是成熟植物细胞结构模式图，回答下列问题：
(1) 对细胞有保护和支持作用的结构是____________；切洋葱时会闻到一种辣味，该物质存在于[ ]_____________中。
(2) 控制“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的物质存在于[ ]___________；在有氧的情况下，能将有机物转变成二氧化碳和水，同时释放出有机物中的能量供细胞利用的结构是__________________。
(3) 水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含钙的无机盐少，主要是因为细胞膜具有________________作用。观察人的口腔上皮细胞时，与该细胞相比，人的口腔上皮细跑中不具有的结构有__________________________。
图是某草原生态系统的食物网简图，回答下列问题：
(1) 若要构成一个生态系统，除图中所示生物外，还应增加的成分有____________________。
(2) 植物中的能量流入到鹰的途径有________条，请写出图中鹰获得能量最多的食物链___________________。
(3) 蝗虫与鼠的关系是________________。该生态系统在没有人类干扰的情况下，一段时间内能保持相对的稳定状态，是因为它自身具有有一定的_____________________能力。
(4) 该草原生态系统与森林生态系统比较，其自动调节能力较_________（填“强”或“弱”），原因是________________________________________。
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，植物、动物等形形色色的生物，以及它们与环境的关系，都是研究的对象。通过这一学期的学习，不仅让同学们收获了生物学基本知识，还具有了科学探究的基本技能。回答下列问题：
(1) 了解校园等周边环境中的生物，我们采用了___________法；认识细胞的形态结构，我们借助显微镜采用了____________法。
(2) 某生物兴趣小组探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响，请根据下表回答问题:
| 2分钟 | 3分钟 | 4分钟 | 5分钟 | 6分钟 | 7分钟 | 8分钟 | 9分钟 |
干土 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 |
湿土 | 6 | 6 | 7 | 7 | 8 | 8 | 8 | 9 |
① 该生物兴趣小组探究的变量是___________。在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做___________实验。
② 在实验中，该组同学用10只鼠妇进行实验的目的是_____________________。为了提高实验的可信度，我们可以计算全班各组的____________________后再得出实验结论。
③ 根据实验数据，我们可以得出实验结论是___________________________________。实验完成后，对鼠妇的处理方式是_________________________________________。
在过度密植作物茎叶严重遮阴的情况下，会造成减产，其主要原因是
①光合作用大于呼吸作用
②呼吸作用大于光合作用
③有机物的积累大于有机物的消耗
④有机物的消耗大于有机物的积累
A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③
下列属于玉米、杨、柳花的传粉方式的是
A. 靠蜜腺吸引昆虫为其传粉
B. 靠四溢的芳香吸引昆虫为其传粉
C. 靠美丽的色彩吸引昆虫为其传粉
D. 它们的花多而轻盈，且雌蕊的柱头常有分叉和黏液，适于借助风力传粉
