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某同学查阅了有关“赤壁之战”“三国鼎立”“人口南迁”“北魏孝文帝改革”的一些历史...

某同学查阅了有关“赤壁之战”“三国鼎立”“人口南迁”“北魏孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究,他探究的主题是: (      )

A. 统一国家的建立 B. 政权分立与民族融合 C. 繁荣与开放的社会              D. 民族关系的发展

 

B 【解析】 根据材料和所学可知,“赤壁之战”“三国鼎立”“人口南迁”“北魏孝文帝改革”这都属于魏晋南北朝时期的历史事件,魏晋南北朝时期,政权分立,北方战乱不断,江南地区相对安定,为躲避战乱,大量人口南迁,南迁的人给江南地区带去了劳动力,带去了先进的生产技术和不同的生活方式,促进了江南地区的开发和民族融合。同时,黄河流域的各族人民在长期生活中,通过日常的接触和频繁的交往,在生产技术和生活习俗上相互影响,出现了民族大融合。因此这一时期的特征是政权分立和民族融合。故选项B符合题意;魏晋南北朝时期,政权分立,没有形成统一国家,故选项A不符合题意;魏晋南北朝时期,政权分立,北方战乱不断,各国征战,社会动乱,故选项C不符合题意;“赤壁之战”并没有体现民族关系的发展,故选项D不符合题意;故选B。  
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考点分析:
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公元230年,孙权派将军卫盘、诸葛直率甲上万人,择海至夹洲这尼文献中有关大陆与释青交超的最早记录。这一年应处于

A. 公元2世纪前期

B. 公元2世纪后期

C. 公元3世纪前期

D. 公元3世纪后期

 

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中华民族五千年文明历史孕育了中华优秀传统文化,下列表述符合史实的一项

①春秋战国时的“百家争鸣”为中华传统文化体系奠定基础

②春秋时期商鞅变法,其敢为人先的精神激励后人

③秦始皇将隶书作为全国规范文字,维护了国家统一

④司马迁秉笔直书,其作品《史记》成为史书的典范

A. ①②

B. ①④

C. ②③

D. ③④

 

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马克思指出:“理论在一个国家实现的程度,总是取决于理论满足这个国家的需要的程度。”

在春秋战国国家走向统一的时代,讲求“耕战”和“富国强兵”,“满足”秦实现统一的理论是

A. 儒家思想 B. 道家思想 C. 法家思想 D. 墨家思想

 

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某校七年级(1)班同学在学习《商鞅变法》时,排练了生动形象的历史课本剧。下面四位同学模拟发布的告示,其中不符合史实的一项是:(      )

A. 小丽:努力种田的人,可以免除徭役 B. 小明:出身贵族的人,爵位保持世袭

C. 小红:土地属于私有,可以自由买卖 D. 小强:军功卓著的人,授予爵位田宅

 

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春秋时期,孔子兴办私学,学生来自士农工商各阶层。这一做法: (      )

A. 打破了贵族垄断教育的特权 B. 瓦解了宗法分封制度

C. 动摇了周王室的统治基础 D. 适应了诸侯争霸战争的需要

 

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