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单位变换： （l）25厘米= 微米； （2）52毫米= 米． |
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| 物理学中速度是用来表示 的物理量． | |
| 戴眼镜的人喝热开水时，镜片变得模糊不清，这是 现象；刚从冰箱拿出的冰棒，包装纸上会出现一层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水蒸气 而成的． | |
| 小明同学的质量是50 ． | |
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聂利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡嗡地叫个不停．她对《十万个为什么》中“蜜蜂发声是不断振动双翅产生的”这一结论产生怀疑．蜜蜂的发声部位到底在哪里？ 下面是聂利同学的主要探索过程： ①把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声． ②剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声． ③在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动． ④用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声． 请回答： （1）聂利同学在实验时，采用多只蜜蜂的目的是______． （2）从实验①和②可得出的结论是______． （3）“用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是______． |
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为了探究声音的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象 甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱； 乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花； 丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音； 丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，让笔尖在纸上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线． 你认为，能说明声音产生条件的实验现象是哪个或哪几个？其它的现象虽然不能说明声音产生的条件，但是分别说明了什么问题？ |
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用薄塑料片在塑料梳子的齿上划，探究塑料片振动发声的高低与振动快慢的关系． 活动1：如图1所示，用薄塑料片在塑料梳子的齿上划两次，第一次快些，第二次慢些． 活动2：如图2、3所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度划一次． （1）比较你在探究活动1中听到的两次声音，分析音调的高低与划得快慢有什么关系． （2）比较你在探究活动2中听到的两次声音，分析音调的高低与梳齿疏密有什么关系？ （3）通过探究，你可以分析得出什么结论？ |
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| “以声消声”可使甲声源传来的“密部”和乙声源传来的“ ”恰好同时到达某点，它们就会相互抵消．科学家用“以声消声”开发的反噪声术被称为“有源消声技术”利用这一技术可以消除 所产生的噪声． | |
| 一个声源2min内振动了720次，它的频率为是 Hz，人耳 （能/不能）听到该声音；小明同学练声时，发出声音的频率是200Hz，则他的声带每秒钟振动 次． | |
| 人们把 称作“隐形杀手”，这是因为它除了影响人睡眠、休息、学习和工作外，还会损害人的 ，使人产生头痛， 力衰退等神经衰弱症状，噪声还诱发 等疾病的重要原因之一． | |
