阅读诗歌第2～6节，完成小题。 1.选文可划分两层，第一层是 ，第二层是 。（2...

1.写景 抒情  2.悲伤、遗憾、苦闷  3.昔日 4.如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。 【解析】 1.主要考查学生对于表达方式的理解和识别，容易回答。从内容看，第2节至第6节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。又分为两个层次，2—4主要是带着深情，描摹披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树阴下的水潭，作者的身心已经与康河、康桥边的一切融为一体。第5节，诗人接着描摹沉默而又感伤的意境和氛围：“夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥”几个叠句，将全诗推向高潮。第6节则满腔柔情的抒发自己依依不舍的情愫。 2.解答本题，要抓住全诗的要旨，不能根据局部来分析。首段三个“轻轻地”显出旋律轻快柔和，即抒发了作者对康桥的依依不舍，又奠定了全诗哀而不伤的基调。诗人最后是“悄悄地”走了，从第一节“轻轻地”变为最后“悄悄地”，在原来的轻柔惜别感情中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。抓住诗歌的这个基调，我们就容易理解作者寻梦不得的感受了。 3.与母校道别，寻梦自然是昔日的梦。徐志摩早先在英国时被英文化所感染,建立了一种和谐自由的文化理想,被称为“康桥理想”,回国后现实黑暗,他的理想抱负不得实现,所以当他再度游历英国时,在康桥这怀念他曾经的政治梦想。 4.这道题是一道比较典型的诗歌鉴赏题，谈情景交融更是常见的问法。情景交融是大部分诗歌常用的手法，我们在鉴赏的时候只要抓住两条线就你那个谈的清楚了：一条是作者写了哪些景色（物象、意象），一条是作者在这些景色（物象、意象）中寄托，或者融进了怎么样的情感。