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本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的?

本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的?

 

文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡一年,就做到“政通人和,百废具兴”,已暗含“不以己悲”的意思,说明他不同于一般的“迁客”,为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”作铺垫。接着写“岳阳楼之大观”,至“然则北通巫峡……得无异乎”一转,描写了两幅画面,极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜,每一个画面都是先写景,后写情,他们的情态虽有别,但实质却相同,都是“以物喜”“以己悲”。由此再转入议论,将文势推向高潮,提出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点。 【解析】 考查对文章的品析。记事、写景、抒情融为一篇文章中,记事简明,写景铺张,抒情真切,议论精辟。文章开头即切入正题,叙述事情的本末缘起。第二段写洞庭湖之大观,经“然则”一转,引出新的意境,由单纯写景,到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”,从而构出全文的主体。三、四两段是两个排比段,并行而下,一悲一喜,一暗一明,通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情,第五段是全篇的重心,以“嗟夫”开启,兼有抒情和议论的意味。作者在列举了悲喜两种情境后,笔调突然激扬,道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界,表达了范仲淹“不以物喜,不以己悲”的生活态度和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。  
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(把握节奏)给下列句子划分朗读节奏。

(1)刻 唐 贤、今 人 诗 赋 于 其 上。

(2)前 人 之 述 备 矣。

(3)然 则 何 时 而 乐 耶?

 

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(辨清字形)根据拼音写汉字。

朝huī______夕阴    薄暮míngmíng______

心旷神yí______     宠辱xié______

zhé______守        zhāi______

舟jí______         jí______

chán______言       chān______

______玉         墙bì______

 

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(读准字音)给下列加点字和多音字注音。

______    ______    ______

______    ______    ______

____(属望)     ____(属于)

____(汤汤)     ____(汤面)

 

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阅读下文,回答问题。

蜕 变

蔡澔淇

她用胖嘟嘟的小手紧握着婴儿床的栏杆坐着,舌尖不住地舔着刚长出的两颗门牙,灵澈的眼珠子骨碌地转动,四处张望。初夏晌午的阳光穿过葡萄棚,在她身上洒满了点点金圈。一片葡萄叶摇曳着飘下,落在她的脚跟前。

她挪动一下圆滚滚的胖腿,好奇地望着那片落叶。一个黑点在树叶边缘晃动,过了一会成了一条肥厚的黑线,滑过树叶表面,无声无息地直朝她游动。带毛的黑线爬上了她白嫩的脚踝,小腿肚,膝盖……她觉得一阵刺痒,那肥厚的黑线直往上爬,越来越近,毛茸茸的身躯越来越大。转眼间一团黑毛已附在她肩上,黑团中有两粒小眼直盯着她。“达达——,达——达——”她惊慌地尖叫,小手死命地挥舞,重心一个不稳,躺卧了下来。那黑团又开始移动,逐渐逼近,逐渐庞大……

“你还好吧?”交往快两年,未曾牵过手的他紧搂住她的双肩,焦急地望着她。

她虚弱地点点头,深吸了口气:“我从小就对毛虫敏感,见了毛虫不是作呕就是昏倒。刚才昏过去多久了?”

“大概一两分钟,把我吓坏了,”他将她扶正,轻声补上,“奇怪,这么晚了,怎么有毛虫出现?”

她紧依着他,相偎坐着。见到毛虫引起的疙瘩已消尽了,代之的是满脸燥热。她瞥了他揽着她肩膀的手一眼,偷偷抱怨:这么晚出现,再过半小时宿舍就要关门了。

妈咪——妈咪——”最断人肠的呼喊将她手中的蚂蚁上树炒出锅外。她慌忙跑过去,小女儿蜷缩在婴儿床的一角,满脸诧异地哭叫着。一条毛虫肆无忌惮地在婴儿床的栏杆上爬行,她一阵昏花,用了四十年的心脏几欲罢工。小女儿挣扎着想爬起来,令人心碎的哭泣成了啜搐。她咬咬牙,解下围裙往栏杆用力一挥,毛茸肥圆的毛虫滚落于地。她抬起脚,闭起眼重重一踏,觉得脚下一阵瘫软。

“不要怕,”她强抑住胸腹的翻腾,轻抚着女儿泪水纵横的苍白面颊,“不要怕,毛虫并不可怕。”

她坐在小摇椅内小憩,枯皱的手握着身旁婴儿床的栏杆。初夏晌午的阳光穿过葡萄棚,在她身上洒满点点金圈。

“奶奶,”是小孙女清稚的童音,“那是什么?”

她朝小孙女圆胖小手指的方向望过去,一条肥厚的黑线正由阳光下往阴影处滑动。日光下鲜明的黑线掀开了她人生的相簿,一组组幻灯片在眼前跳动。她深吸了口气,咧开干瘪的嘴,露出仅剩的两颗门牙朝小孙女笑笑。

“那是蝴蝶的幼虫。”她说。

[注] ①蚂蚁上树:四川名菜。

(选自《台湾极短篇小说选》)

1.阅读小说先关注故事。请根据故事内容,各用一个词填空。

小小的毛毛虫,伴随着“她”走过童年、青年、中年,直至老年;小小的婴儿床,承载了“她”“______________”“____________”的童年。故事以毛毛虫为线索,始于初遇时的________,历经再见时的恐惧,终于凝望时的________

2.画线句中,“她”两次说“不要怕”,仅仅是在安慰女儿吗?请写出你的看法和理由。

3.小说中没有出现主人公的名字,都用“她”来代替。请你说说作者的意图。

4.结合选文,谈谈你对小说标题“蜕变”的理解。

5.《项链》一课中对主人公玛蒂尔德的心理描写相当成功。如开头描写她对自己的生活的不满,梦想像上流社会的贵妇人那样高贵、风雅地生活,生动地表现出她贪慕虚荣的本性,为下文“借项链”作了必要的铺垫。请仿照莫泊桑的笔法,描写一下当玛蒂尔德得知项链是假的以后的心理活动,200字左右。

 

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综合性学习。

光明中学九年级学生在开展“金钱,我们共同面对”活动时收集到下列图案:依次是秦朝半两钱以及中国工商银行、中国银行和中国农业银行的徽标。他们进行了一番探究,知道了秦半两钱“外圆内方”取“天圆地方”之意,在钱币发展史上具有重要意义。请继续探究其余各徽标的含义,完成下面各题。

(1)你能探究出中国工商银行、中国银行和中国农业银行的徽标的共同点吗?

(2)对待金钱,人们众说纷纭,你认为怎样对待金钱才是可取的?说出你的见解与理由。

 

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