按要求写作。 （一）题目：难忘的“第一次” 提示：生活中，我们有过许许多多的“第...

课外阅读（二）

孩子，我为什么打你

毕淑敏

有一天与朋友聊天，我说；“就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我这一辈子，从没打过人……”你突然插嘴说：“妈妈，你曾经打一个人，那就是我……”

那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。

第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器--这就是殴打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免--打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……

我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。

我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……

孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大了，因为你已经懂得了很多道理，毫不懂道理的婴儿和已经懂道理的人，都不必打。只有对半懂不懂、自以为懂其实不怎么懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。

孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？

1.结合上下文理解词语的意思。

我行我素：______________________________________________________

臂系千钧：______________________________________________________

2.根据文章内容用简要的话填空。

“你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因为__________，“你像竹笋一样开始长大。”“我”不会打你，因为_____________，你像一匹顽皮的小兽一样我行我素。“我”第一次打你。因为____________________

3.文中写我谨慎的使用殴打是因为_________________我从不用工具殴打是因为____________

4.为什么说“打与不打都是爱”？

（二）课外阅读（一）

一桶水倒在干沙滩上，水立刻无影无踪，沙子表面上却湿漉漉的，好像吸满了水。但是抓一把湿沙子却挤不出一点水来。这是因为沙子并没有真正把水吸进去，而是让水顺着无数个缝隙流走了，这只能算“过水”。这样的沙子再经风吹日晒，就会立刻干燥如故了。

而海绵呢，却与沙子不同。将一块海绵浸如水中，再拿出来看时，它已经喝得饱饱的，用手一捏，就可以挤出许多水来，可见海绵是吸到了水，并且储存起来了。

由此我想到了在学习上存在的与此相似的两种情况。有的同学读书很不认真，一翻就是几页，一目十行，只看字面，不动脑筋，粗枝大叶，不求甚解，书本一类，一无所获。这正是“沙子过水式”的学风。但是也有很多同学在看书学习中，（）做笔记，（）勤于思考，善于联想，由此及彼，由表及里，融会贯通，真正掌握了知识，这正是“海绵吸水式”的学风。

我们应该提倡“海绵吸水式”的学风，吸得进去，挤得出来，读了书就长了见识，增加了学问，而不能像沙子过水似的看了一遍书却一无所获。

1.给下面加点加粗字选择正确的意思。

（1）干燥如故

A、缘故    B、故意    C、所以    D、原来的

（2）一无所获

A、捉住    B、得到    C、收割

2.在括号里填上合适的关联词

3.根据意思，找出文中词语，写在括号里。

（1）比喻做事不细致，不认真。（）

（2）融合多方面的道理而得到全面透彻的领悟。（）

4.用“_______”画出“沙子过水式”的学风；用“         ”画出“海绵吸水式”的学风。作者提倡的学风是应该像____________________________一样地学习。

5.给短文加上一个恰当的题目。（写在文前横线上）

6.读了短文，你受到了什么启发？请写在横线上。

请把下面的句子补充完整。

（1）“___________________，春风送暖入屠苏。门万户曈曈日，___________________。”这是________代诗人_______写的《元日》。

（2）“__________________，应是嫦娥掷与人。”这是唐代诗人______写的《天竺寺八月十五日夜桂子》。

日积月累。

（1）人非________，孰能_________？《师说》

（2）一鼓作气，______________，______________。《左传》

（3）种树者______________，种德者______________。《传习录》

（题文）按要求改写句子。

（1）忙人怎么可能做事那么从从容容?(改为陈述句)

（2）种桃花心木苗的人个子很高,只能弯腰种树。(改为双重否定句)

（3）海洋是一座自然资源的宝库。海洋是一座知识的宝库。(用关联词把两句话连起来)

（4）大家都将卫生，我们的健康和疾病就有了保障。（修改病句）

（5）照样子，仿写句子。

例：种子，如果害怕埋没，那它永远不会发芽。

蜡烛，如果____________________，那___________________。

鲜花，如果___________________，那___________________。