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战国时期的哲学家公孙龙曾提出一个“鸡三足”论的哲学命题,他认为鸡除了有实实在在的...

战国时期的哲学家公孙龙曾提出一个“鸡三足”论的哲学命题,他认为鸡除了有实实在在的具体的“二足”外,还有另一只是名称和符号的“足”,所以对鸡来说共有“三”只“足”。公孙龙的论断(   )

A. 认同了世界是统一的物质世界    B. 承认了运动是物质的唯一符号

C. 混淆了物质和意识的区别    D. 否认了意识是对客观存在的反映

 

C 【解析】材料中公孙龙的论断与是否认同世界是统一的物质世界无关,A项不选;运动并不是物质的唯一符号,B项不选;名称和符号的“足”是意识的体现,公孙龙把它作为第三只足,这是把意识上的“足”看作了是物质上的“足”,这混淆了物质和意识的区别,C项正确;公孙龙的论断虽然是错误的,但也是对鸡有几只足的这个客观事物的反映,它并没有否认意识是对客观存在的反映,D项不选,故本题答案应为C。  
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考点分析:
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马克思有句名言:“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经群众掌握,也会变成物质力量。下列做法直接体现这一思想的是

A. 实现马克思主义中国化    B. 推进马克思主义时代化

C. 推动马克思主义大众化    D. 坚持中国特色社会主义理论体系

 

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列宁把唯心主义哲学称作“一朵不结果实的花”,是因为(   )              

①唯心主义包含某些合理的思想     ②唯心主义片面扩大意识作用,脱离了物质

 ③以唯心主义为指导就不能正确地认识和改造世界 

④唯心主义和唯物主义相比较而存在,相斗争而发展

A. ①②④    B. ①②③    C. ①③④    D. ②③④

 

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亚理士多德认为,哲学应追求“头等智慧”。赫拉克利特说:“智慧只在于一件事,就是认识那关于驾驭一切的思想。”这段话包含的哲学道理有(  )

①世界是物质的,物质运动是有规律的 

②人能够在意识的指导下能动地认识世界和改造世界 

③真正的哲学可以使我们用睿智的眼光看待生活和实践 

④哲学作为一定形态的文化最终决定一定形态的经济和政治

A. ①②    B. ③④    C. ①④    D. ②③

 

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从古希腊智者学派的演绎和对话到马克思主义哲学的传播和发展,从先秦哲学的寓理于事到新儒学家的诠释融通,从《白话书信》和《大众哲学》的先河之作到《实践论》和《矛盾论》的学术经典,无不在引领大众探求智慧,寻找安身立命之本。这表明(   )

①生活需要智慧,需要哲学    ②哲学就在我们的身边

③哲学是各门具体科学的基础  ④哲学是科学的世界观和方法论

A. ①②    B. ①③    C. ②③    D. ②④

 

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阅读材料,完成下列要求。

被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活:

化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣,化学实验室随时开放,学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试,没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁,出5道题,学生都答对了,但解法平淡,只给80分;如果答对4道,但解法富有新意,就给100分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。

进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各地进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。

结合材料,运用文化创新作用的知识,说明教育创新对培养人才的意义。

 

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