Question

阅读材料，回答下列问题。

材料一  2015年8月27日，教育部正式印发了《中小学生守则（2015年修订）》，与2004年出台的《守则》相比，新版《守则》将党的十八大以来，中央对培育和践行社会主义核心价值观、深化立德树人、传承优秀传统文化做出的重大部署落细落小落实，引领和规范学生思想品德与言行举止等内容。

《守则》历经基层调研、国际比较、多方参与、反复论证、集思广益的过程，最终正式出台。有教育专家认为，新版《守则》适应中小学生学习生活的新环境，遵循中小学生认知规律和语言特点，表述生动、带有诗歌韵律，朗朗上口，充分体现了以学生为本的教育理念。

材料二  新版《中小学生守则》共有9条、282字，虽然比2004年发布的守则少了一条，但内容却比旧版更为丰富，涵盖了学生德、智、体、美、劳全面发展的基本要求。保留了2004年《中小学生守则》中仍具时代价值、体现中华民族传统、应长期坚持的内容，如热爱人民、热爱中国共产党、诚实守信、珍爱生命等；补充了“主动分担家务…自觉礼让排队…不比吃喝穿戴”等更具可操作性，学生可以做到的具体行为规范被增加到守则中。增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如“养成阅读习惯…文明绿色上网…低碳环保生活”等，并提出具体行为规范。

(（1）结合材料，运用文化对人的影响的相关知识，分析教育部印发《中小学生守则（2015年修订）》的依据及意义。

（2）结合材料，运用辩证的否定观知识，谈谈新版《中小学生守则》修改是如何体现坚持创新意识与社会进步的。

（3）按照教育部要求，各地可依据修订后的《守则》，结合实际情况，制订小学生日常行为规范、中学生日常行为规范。为落实新版的守则，某校决定开展系列主题活动，请你设计一种活动方式并简要说说其哲学依据。

Answer

（1）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对个人发展产生深刻的影响。文化对人们的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动，新版《守则》有利于学生正确处理人际关系，培养学生的科学探究能力等好品质。文化塑造人生，新版《守则》有助于学生的身心健康成长，促进学生素质的提高。文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点。印发新版《守则》有助于对学生思想行为的熏陶，培养正确的三观

（2）辩证否定的实质是扬弃。新版《守则》保留了2004版中仍具时代价值的内容，同时又增加新时期学生成长发展的内容。新版《守则》内容更为丰富，更具可操作性，树立了创新意识。创新更要有批判和发展，敢于突破与实际不符的成规。

（3）示例1：举办主题黑板报、知识竞赛、班级学习交流会等活动方式，交流学习体会。依据：意识具有能动作用，意识活动具有目的性。

示例2：将新版《守则》与益智游戏结合，寓教于乐。依据：实践是认识的基础；在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性。

【解析】本题以教育部正式印发了《中小学生守则（2015年修订）》为背景材料，考查考生对文化生活与哲学生活等相关知识的理解与运用能力。本题目在设计上尊重教材考查的是考生的获取信息和解读材料的能力。其意图在于了解考生基础知识掌握情况以及对答案的组织能力。

（1）本题要求考生结合材料，运用文化对人的影响的相关知识，分析教育部印发《中小学生守则（2015年修订）》的依据及意义。本题答题的知识范围明确即：文化对人的影响的相关知识。本题属于意义类主观解析试题。意义类非选择题主要是给出一定的背景材料，要求学生对材料中所呈现的事件、采取的措施或提出的方案等所具有的意义或影响作出具体分析。本题考生可以着重从文化对人的影响与表现等角度进行分析即可。

（2）本题 要求考生结合材料，运用辩证的否定观知识，谈谈新版《中小学生守则》修改是如何体现坚持创新意识与社会进步的。本题答题的知识范围是辩证否定观的相关知识。考生在组织答案时需要紧扣所给的材料，然后与相关的知识结合起来进行分析即可。本题可以从辩证否定观的实质以及方法论的角度进行分析即可。

（3）本题要求考生设计一种活动方式并简要说说其哲学依据。此题属于开放性试题，这类试题的答案不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。试题在考查考生表达能力的同时，考查考生创新意识和创新能力。例如，举办主题黑板报、知识竞赛、班级学习交流会等活动方式，交流学习体会或者将新版《守则》与益智游戏结合，寓教于乐等，然后在每一条具体活动方式后要说明其体现的哲学依据。

点睛：规范化答题的一般步骤

第一步：审设问

1、明确知识范围：

知识类别：经济学、哲学、政治学

知识形态：微观、宏观

2、明确问题指向：

单一型：是什么、为什么、怎么办

复合型：谈认识、作分析

3、明确设问主体：

经济学：政府、企业、个人等

政治学：国家、政党、公民等

第二步：审材料

1、读材料时既要把握材料中的显性信息，又要把握材料中的隐性信息。

2、回归教材，试题虽然千变万化 , 但都离不开用教材的内容来解答。读题时 , 必须判明答题要用到教材中的哪几课、哪几节、哪几框的内容。这样就缩小了思考的范围。

3、根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识，做到有的放矢，不可眉毛胡子一把抓。

第三步：调用知识(回归教材)

1、依据关键词，直接调用（关键词本身是学科基本概念，则直接调用）

2、把握知识联系，联系调用（依据关键词，通过演绎、推导，找到可用知识）

3、概括具体信息，归纳调用（关键词比较具体，与学科理论不能直接对应'则先归纳再调用）

4、依据设问，有效调用（知识调用要根据设问的要求，有的放矢地调用，反对盲目堆砌和过度引申）

第四步：确定答题思路

1、确定大逻辑：要点之间的逻辑，包括有几个要点，要点之间如何排列；

2、确定小逻辑：要点自身的逻辑，即要点如何展开，包括有几个关键词，如何排列。

第五步：写答案

1、层次分明，要点序号化——反对不分段落层次的“一块板”

2、表述准确，语言学科化——反对使用文学化、生活化语言

3、逻辑严密，表述简洁化——反对语句冗长、画蛇添足

4、字迹工整，卷面美观化——反对字迹潦草、错字连篇