Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

    在2016年的巴西里约奥运会女子重剑团体赛决赛中，中国队对阵罗马尼亚队，替补上场的郝佳露发挥不佳，两局比赛输掉5分，中国队遗憾地获得银牌。

    比赛结束后几小时内，郝佳露的个人微博留言充斥着对她的谩骂和责备，不少网友指责她一人丢掉5分，是中国错失卫冕冠军机会的重要原因。还有网友质疑主教练勒瓦瓦瑟做出的换人决定，认为在这样关键的比赛中不应该让郝佳露替补上场。但主教练和队友们却表示换上郝佳露是决赛计划的一部分，大家希望郝佳露能有资格分享荣耀，更何况她在此前的世锦赛决赛中对战罗马尼亚表现十分优秀。也有一些网友认为，郝佳露作为年轻选手，平时训练非常刻苦，表现也很优秀，此次失利关键是缺少大赛经验，心理素质不够过硬，但我们不宜在失利后过多指责，而应多一些包容和鼓励，以利于她的成长。

对于以上的事情和其中各方的观点，你有什么看法？

要求：结合材料内容和含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

Answer

体育精神理应超越竞技胜负

在2016年巴西里约奥运会击剑女子重剑团体赛决赛中，替补上场的郝佳露发挥不佳，两局比赛输掉5分，中国队遗憾地与冠军擦肩而过。赛后网上一片谩骂之声，纷纷指责替补登场的郝佳露是中国错失卫冕冠军机会的重要原因。作为旁观者，我觉得网友们盼望中国队获胜的迫切心情可以理解，但完全不必仅仅把结局的胜负作为我们或赞颂或谩骂的依据，除了最终的结局外，或许体育精神更让人震撼感动。

当代中国体育运动承载了太多的民族重负。当我们重温2001年萨马兰奇读出“北京”的那一刻，我人依然能够感受到举国欢腾、热泪盈眶的背后，那对国家强大、民族复兴的热切渴望。奥运会之于中国，以运动员亮相奥运会宣示主权资格，以奖牌榜名次展现国家实力，以举办国身份彰显国际地位，这一系列壮举背后，何尝不是一人民族由沉沦向复兴的奋斗史、由自卑向自信的心路？也正因此，与世界各国同场竞技，我们有太多心结，我们过于在意比赛的胜负。曾记得，当年“体操王子”李宁兵败汉城，被不少人讥为“体操亡子”；“东方飞人”刘翔受伤退赛，质疑与指责扑面而来。李宁曾不无情绪地说：“那个时代人们需要金牌，不需要体育。”

令人欣慰的是，随着综合国力的上升，随着中国有影响大国地位的确立，中国早已在各个领域展现出“世界级”的水平，无需靠一次体育竞技的胜利来证明我们自己。我们慢慢摆脱了这种狭隘、功利的心理，慢慢将体育运动摆放在本来应有的位置上，中国奥运健儿举手投足显示出从容，场外中国观众理性观赛展现出豁达，彰显了新的时代气质。

最是精神能动人。习近平总书记在索契冬奥会看望中国代表团时说过，“重大赛事最令人感动的未必是夺金牌，而是体现奥运精神。这正是中国人讲的自强不息”。当我们欣赏体育赛事时，我们追求体育竞技的结果，但我们更重视体育赛事中彰显的体育精神。

首先，郝佳露身上所体现出来的顽强拼搏精神和强烈的荣誉感让人感佩。郝佳露平时不怕苦、不怕累，刻苦训练，也曾在此前的世锦赛决赛中对战罗马尼亚时表现十分优秀，此次才能入选里约奥运会，是一位值得尊重的运动员。在决赛中，她面对主力临时受伤，教练临危授命的突发状况，顶住压力，挺身而出，为国拼搏，虽然最后失利，也理应受动观众的掌声。而赛后郝佳露更因为自己表现不佳而自责不已，泪流满面，表明她有强烈的爱国心和团队荣誉感，十分渴望取胜，也许只是因为缺少大赛经验、心理压力过大才导致失利，我们更不宜在失利后过多指责，而应多一些包容鼓励，以利于她的成长强大。

其次，让我们为中国女子重剑队的团队精神喝彩。比赛失利后，中国女子重剑队主教练和队友们都表示换上郝佳露是决赛计划的一部分，大家都希望郝佳露能有资格一起分享荣耀。一支冠军团队，当然需要团队精神。在团队之中，个体选手的实力、状态、表现难免有高有低，在竞技体育领域，团队失利之后相互推卸责任、让某人“背锅”的先例不少。像重剑队这样输掉比赛之后，发挥不佳的姑娘无比自责，主动认错，其他将帅对她无条件捍卫的故事，确实令人感动。

让我们倡导一种理性的态度：“你技惊全场，我起身喝彩；你含泪退场，我依然为你鼓掌。”运动员的汗水与泪水，理应让观众超越胜负，更多地去欣赏体育运动精神的魅力。

【解析】试题分析：这是一道任务驱动型材料作文。材料鲜活，时代感强。第一段概述了新闻事件，第二段举了对于这一事件各不相同的四种观点，这些都是我们议论生发的背景和出发点。任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象（“对于以上事情和各方的观点”），暗示了文体——议论文（“你有什么看法”），其实就是要求学生写成一事一议的时事新闻评论文章。但任务驱动型作文也有一定的开放性，以上四种观点考生均可持或赞成或反对的态度，当然，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。写作时可以从新闻事件和其中某一方观点出发，围绕“团队与个人”“指责与谩骂还是包容与鼓励”“年轻选手的成长之路”“心态与成败”等谈论，允许适当扩展。

点睛：什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。