Question

阅读下面这首诗歌，完成后面小题。

念奴娇〃秋日怀乡，用东坡韵

陆深①

大江②东去，是吾家、一段画奁中物。襟带五湖吞百渎，说甚黄州赤壁。

两岸芦汀，一湾柳浪，海涌桥头雪。沧浪声里．渔翁也是豪杰。

明年拟赋归来，轻舟短棹，两腋清风发。春水稳如天上坐，闲看浮沤兴灭。

黄歇穿沙，袁崧筑垒③，到处堪唏发④。鲈鱼莼菜，一任江天岁月。

【注】①陆深：华亭（今松江）人。②大江：有两层含义，一实指长江，二暗指流经松江的黄浦江。③黄歇穿沙，袁崧筑垒：黄歇，战国楚人，号春申君，曾疏浚黄浦江；袁崧，东晋人，曾任吴国内史，后被杀于沪渎垒（今上海青浦）。“穿沙”“筑垒”是疏浚、治理黄浦江的手法。④唏发：晒干头发。

1.与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》相比，本词中的景物有何不同特点？请简要分析。

2.本词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。

Answer

1.苏词景物雄壮、宏阔，使人心胸开阔、精神振奋，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”写出了景色的雄壮；陆词景物有雄阔也有秀美，如“大江东去”“襟带五湖吞百渎”写出了景色的雄浑，“两岸芦汀，一湾柳浪”则写出了景色的秀美。

2.全词抒发了作者倦于宦游而想功成身退，享受人生之意；醉心山水，逍遥江湖的闲情逸致；常年漂泊而想荣归故里的思乡之情。

【解析】

1.

试题分析：此题考查诗歌的比较阅读能力。在诗词中景物特点有“雄浑壮丽、清幽明净、恬静秀美、孤寂冷清、朦胧渺远、清新明丽、萧疏凄寂、深远绵邈”，考生可通过对《念奴娇·赤壁怀古》景物特点的回忆，与本词对比得到答案。分析景物形象的特点，重点要抓意象。苏词中的意象有：大江、乱石、惊涛、千堆雪等，构成一幅雄浑壮阔的景象；陆词中的意象有：大江、五湖、两岸芦汀、一湾柳浪、轻舟短棹、鲈鱼莼菜等，构成了一幅既雄浑壮丽又温柔秀美的景象。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于诗歌内容，考查的内容一般如下：浅层面上对句意的理解，较深层次上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评价，对结构上有特殊功能的语句的赏析。此类题目的答题组织如下：描述句子大意，根据原句展开联想，描述景象或意境；手法及特点，用了什么手法，写出了哪些事物（景物）的什么特点；情感或理趣；语言特点，有时还要指出语言特点，点明妙处或作用；结构作用，有的诗句还要指出该句在结构上的作用。本题重在分析景物形象的特点，重点在于抓意象。

2.

试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。根据题目和词中景物的特点，可以品读出作者的情感。重点要抓诗歌中的抒情句。如：“渔翁也是豪杰”写出了作者看淡功名，有想归隐做渔翁潇洒人生的想法；“闲看浮沤兴灭”写出了作者想要醉心山水，逍遥江湖的闲情逸致；“鲈鱼莼菜”运用张翰的典故，表达了作者的思乡之情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】如何体悟景中情？中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。而分析景物中的情感正是考生的弱项。那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？1．抓住景语中的情感暗示语。2．抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含一情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。规范答题：1．审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。2．答题：（1）答题时特别强调：①置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。②以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。