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下列与基因相关的描述中,不正确的是 A.基因与生物性状之间是一一对应的关系 B....

下列与基因相关的描述中,不正确的是

A.基因与生物性状之间是一一对应的关系

B.基因内增加一个碱基对会引起基因结构的改变

C.存在生殖隔离的生物彼此之间基因不能进行自由交流

D.基因工程操作中可以从基因文库中获取目的基因

 

A 【解析】 试题分析:基因与生物性状的关系并不都是简单的一一对应关系,如人的身高可能是由多个基因决定的,A项错误;基因内碱基对的增加、缺失和替换都会引起基因结构的改变,B项正确;生殖隔离是指不同物种之间一般是不能交配的,即使交配成功,也不能产生可育的后代,即存在生殖隔离的生物彼此之间基因不能进行自由交流,C项正确;基因工程操作中,获取目的基因的常用方法之一是从基因文库中获取,D项正确。 考点:本题考查基因与性状的关系、基因突变、生殖隔离、基因工程的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络的能力。  
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考点分析:
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家兔睾丸中有的细胞进行有丝分裂,有的细胞进行减数分裂。下列有关叙述正确的是

A.每个细胞分裂前都进行DNA分子的复制

B.每个细胞分裂时同源染色体都进行联会

C.每个细胞分裂时姐妹染色单体都分离 

D.每个细胞分裂后的子细胞中都含性染色体

 

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科研人员为研究枇杷植株在不同天气条件下的光合特征,对其净光合速率和气孔导度进行了测定,结果如下。下列有关叙述不正确的是

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A. 阴天时净光合速率下降的时间与气孔导度的下降时间不一致

B. 晴天时出现“午休”现象与气孔关闭引起的CO2浓度下降有关

C. 两种条件下枇杷净光合速率峰值出现的早晚均与光照强度无关

D. 实验结果显示枇杷植株适合种植在光线弱的荫蔽环境中

 

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下列关于真核细胞的结构和功能的叙述,正确的是

A.细胞膜可提高细胞内化学反应的速率

B.细胞核中可完成基因的复制和表达

C.线粒体中可独立完成葡萄糖氧化分解

D.溶酶体可以分解衰老、损伤的细胞器

 

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(22分)下图表示由甲、乙两种植物逐步培育出戊植株的过程,请据图回答:

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(1)通过I过程培育出丙种植物的方法有以下两种:

方法一:将甲、乙两种植物杂交得到基因型为____________的植株,并在____________期用____________(化学物质)处理,从而获得基因型为bbDD的丙种植物。

方法二:先取甲、乙两种植物的_____________,利用________________________处理,获得具有活力的_______________;然后用________________________方法诱导融合、筛选出基因型为_________________的杂种细胞;接下来将该杂种细胞通过____________________技术培育出基因型为bbDD的丙种植物。此种育种方法的优点是________________________

(2)由丙种植物经II过程培育成丁植株,发生的变异属于____________________;将丁植株经III培育成戊植株的过程,在育种上称为________________________________。

(3)若B基因控制着植株的高产,D基因决定着植株的抗病性。如何利用戊植株(该植株为两性花),采用简便的方法培育出高产抗病的新品种(不考虑同源染色体的交叉互换)?请画图作答并作简要说明。

(4)通过图中所示育种过程,____(填能或否)增加物种的多样性。

 

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(10分)对照下图回答相关的问题(甲、乙、丙代表相应的器官):

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(1)上图中激素①是_______________________,它进入细胞后最终在细胞核内形成激素受体复合物作用于DNA分子的特定部位,使RNA聚合酶结合在________________________位置并开始转录。除了激素①外,还有________________________等激素的初始受体也在细胞质中。

(2)从上图可知,激素①的分泌是____________调节,也存在着________________调节机制。激素①能提高细胞代谢速率,加速体内物质的氧化分解,可能是通过增加相关________________的数量来实现的。

(3)当人体处于寒冷环境时,皮肤中冷觉感受器接受刺激产生兴奋,经传入神经传到体温调节中枢____________(填甲或乙或丙),再经传出神经传导,使激素②____________________(写激素名称)分泌增多,促进肝脏等器官产热增加。

(4)若激素②能促进肾小管和集合管对水分的重吸收,则激素②是由______________(写器官名称)分泌的;急性肾小球肾炎有的是由链球菌感染引起的免疫反应性疾病,从免疫学角度看,它属于__________________病。

 

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试题属性

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