《钱氏家训·家庭》载：“家富提携宗族，置义塾与公田，岁饥赈济亲朋，筹仁浆与义粟。”这反映出古代家族
A. 具有广结善缘的行举 B. 固守传统的家庭等级观念
C. 具有浓厚的宗法观念 D. 遵循行善济世的乡风礼俗
史学家张荫麟教授把周代称为“散漫的封建的帝国”，其依据是西周时期
A. 实行宗法制 B. 以血缘关系为纽带形成国家政治结构
C. 神权与王权密切结合 D. 最高统治集团尚未实现权力的高度集中
商朝的王位继承，自第二代以下，以兄终弟及为主，王子无嫡庶之分，皆有继位的资格，至无弟可传，然后传子。这一继承制度
A. 与分封制互为表里 B. 使政权趋向严密
C. 有利于社会稳定 D. 易导致权力纷争
有学者把文字的发明作为文明出现的标志之一，作为史料，下列所选取的一组甲骨文主要反映了中国古代的
A. 宗法制 B. 分封制 C. 禅让制 D. 王位世袭制
公元前202年，刘邦击败项羽一统“大下”，建立汉朝。遵循周朝制度，他应立下面哪个孩子作为帝位的法定继承人
A. A B. B C. C D. D
（历史——选修1：历史上重大改革回眸）
材料
1912年9月，中华民国第一个《学校系统令》公布，史称“壬子学制”，以后，又陆续颁布各级各类学校法令，直到1913年，逐步形成了一个新的学校系统，史称“壬子癸丑学制”。“壬子癸丑学制”是中国第一个具有现代化性质的学制，也是新教育改革的内容和标志。学制总体上缩短了学生的在学年限，整个教育期为18年，三段四级。第一阶段是初等教育，分初等小学校和高等小学校两级，共七年；第二阶段是中等教育，设中学校一级，共四年。第三阶段是高等教育，分为预科、本科、大学院三个层次；除主系列外，还有师范教育与实业教育。该学制大力提倡实利主义教育；废除贵族学校，废除封建特权和等级制度，废止毕业生的科举出身奖励，小学男女同校；取消经科，强调美育代替宗教，加强自然科学和实用生产技能的培养，要求留意儿童身心特点，促进年青一代德智体美和谐发展；新编教科书。
（1）根据材料并结合所学知识，概括中华民国初年学制改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，说明中华民国初年学制改革的意义。
