1912年6月出版的小学教材《共和国教科书•新国文》介绍了两个月前泰塔坦尼克号邮轮遇险事件（如图）．这反映出
A. 民国教育以共和为宗旨
B. 教材编撰者倡导人性向善
C. 民国初期公民教育成效显著
D. 教材塑造民国民主精神
1850年，上海英商林塞洋行的走私规模不如别家大，该行老板上书英国领事说：“（我行）要和任何人一样大肆走私了。”英国领事答复道：“……他们（清朝官员）对海外强国，不敢有任何公开冲突。”这说明中国
A. 海关职权逐渐丧失 B. 清政府成为列强傀儡
C. 已抛弃天朝上国观念 D. 外交上处于弱势地位
明英宗时，流民几乎遍及全国。这些流民或泛舟出海，到南洋和日本交易；或注入城市，打工度日，沦为乞丐；或进入深山，垦荒种田，采矿淘金。大量流民的出现在客观上
A. 引发政府对外实行海禁政策
B. 利于新经济因素的成长
C. 加速了农业经营方式的转变
D. 导致白银成为通用货币
清代学者储大文曰：“元代分省建置，惟务侈阔，尽废《禹贡》分州、唐宋分道之旧。合河南、河北为一，而黄河之险失；合江南，江北为一，而长江之险失；……故元、明二季流贼之起也，来无所堵，去无所侦，破一县，一府震；破一府，一省震；破一省，各直省皆震。”由此他认为
A. 行省制有利于加强中央集权
B. 元代行省制导致了国家分裂割据
C. 元代行省制克服了唐宋之弊
D. 行省制不利于维持地方治安稳定
唐代实行宰相集体议政制度，三省宰相不仅都要参与诏令的决策和审议，还要在对所议诏令内容达成一致意见后才能形成正式决策。这种“宰相一致原则”
A. 提高了行政决策效率 B. 削弱了皇帝的决策权
C. 体现了权力的制衡性 D. 体现了中央决策的民主性
周初建立的分封制度“政权并不集中在最高的王的手上，这是个一层层重叠着的权力金字塔，每个贵族都分享着一部分权力，王奈何不得侯，侯也奈何不得公，一直到士都是如此。”这表明分封制
A. 家国同构的政治结构
B. 森严等级制度特征
C. 尚未能形成中央集权
D. 分权与制衡的原则
