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阅读材料,完成下列要求。 1945年,日本人宣布投降前夕,美苏两国在波茨坦会议上...

阅读材料,完成下列要求。

1945年,日本人宣布投降前夕,美苏两国在波茨坦会议上达成协议,以北纬38°线作为美军与苏军受降区域的临时分界线。这条分界线也只对美苏两国在接受日本人投降期间有约束力,而对朝鲜半岛南北双方的政治势力根本不具备任何约束力;北纬38°线更不是朝鲜半岛南北双方的政治势力的合法分界线。只有主权国家之间,才存在“侵略”与“被侵略”的可能性。当时,李承晚集团根本不承认朝鲜民主主义人民共和国是主权国家,朝鲜民主主义人民共和国也同样不承认李承晚集团统治下的朝鲜半岛南部是主权国家。不管朝鲜半岛的任何一方向对方采取军事行动,都属于内政;不管朝鲜半岛南北双方的武装力量打到朝鲜半岛的任何部位,也都属于内战范围。所以,在朝鲜半岛南北双方的政治势力之间根本不存在谁侵略谁的问题

——《驳斥朝鲜战争“北方侵略南方论”》

(1)根据材料并结合所学知识,分析朝鲜半岛“三八线”产生的原因和影响。

(2)根据材料并结合所学知识,指出《驳斥朝鲜战争“北方侵略南方论”》一文的写作意图。

 

(1)原因:第二次世界大战后期美苏协调对日作战和受降的需要;二战结束后,美苏划分势力范围(或答“雅尔塔体系”)的影响。 影响:体现了美苏大国意志,带有明显的强权色彩;导致朝鲜半岛的分裂,使之成为美苏在东亚对抗的前沿;为美国出兵干涉朝鲜内政提供了借口和机会。 (2)意图:剖析朝鲜内战的性质,驳斥“联合国军”出兵朝鲜的合法性,揭露美国的霸权行为。 【解析】试题分析:(1)根据材料提到,日本人宣布投降前夕,美苏两国在波茨坦会议上达成协议,以北纬38°线作为美军与苏军受降区域的临时分界线……这条分界线也只对美苏两国在接受日本人投降期间有约束力,而对朝鲜半岛南北双方的政治势力根本不具备任何约束力,并结合所学知识即可分析朝鲜半岛“三八线”产生的原因。再结合所学知识即可分析其影响:体现了美苏大国意志,带有明显的强权色彩;导致朝鲜半岛的分裂,使之成为美苏在东亚对抗的前沿。 (2)根据材料提到,不管朝鲜半岛的任何一方向对方采取军事行动,都属于内政;不管朝鲜半岛南北双方的武装力量打到朝鲜半岛的任何部位,也都属于内战范围。所以,在朝鲜半岛南北双方的政治势力之间根本不存在谁侵略谁的问题,并结合所学知识即可指出《驳斥朝鲜战争“北方侵略南方论”》一文的写作意图:剖析朝鲜内战的性质,驳斥“联合国军”出兵朝鲜的合法性。 考点:20世纪的战争与和平·朝鲜战争·背景、性质 【名师点睛】朝鲜战争原是朝鲜半岛上的朝韩之间的民族内战,后分别支持朝韩双方的美国、苏联、中国等多个国家不同程度地卷入这场战争。联合国派遣联合国军支援韩国抵御朝鲜的进攻。中国人民志愿军应朝鲜请求赴朝,与朝鲜并肩作战,1951年7月10日,中华人民共和国和朝鲜方面与联合国军的美国代表开始停战谈判,经过多次谈判后,终于在1953年7月27日签署《朝鲜停战协定》。  
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[历史——选修1:历史上重大改革回眸]

材料

康熙元年,下了一道严令:各省荒地“限自康熙二年始,五年垦完。六年秋,请旨遣官严查。各省垦过地亩,如荒芜尚多,督抚以下分别议处”。这以后,康熙帝又规定了具体条例,把垦荒和人口增加与否,作为考核各级官员升降奖罚的基本依据。康熙帝说得好:“自古国家久安长治之谟,莫不以足民为首务,必使田野开辟,盖藏有余,而又取之不尽其力,然后民气和乐,聿成丰亨豫大之休。”康熙八年,他亲政之始,便下达禁止圈地的命令:“朕缵承丕业、乂安天下,满汉军民原无异视。比年以来,复将民间房地圈给旗下,以致民生失业,深为可悯。自后圈占民间房地永行停止。其今年所已圈者,悉令给还。”这场公开掠夺民地的暴行,延续多年以后,终于被永久禁止。

——摘编自白寿彝《中国通史》

(1)根据材料,概括康熙执政初期推行的农业政策。

(2)根据材料并结合所学知识,简析康熙执政初期农业政策的作用。

 

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阅读材料,完成下列要求

材料

下图为中国互联网信息中心CNNIC在北京发布的第38次《中国互联网络发展状况统计报告》中的部分数据信息。

 

材料中提取一条有关中国网民规模和互联网普及率息,并结合所学知识分析原因。请考生从3道选考题中任选一作答如果多做,则按所做的第一计分

 

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材料一

中西文化的一个根本差异是中国人对实际活动的兴趣远在其对于纯粹活动的兴趣之上。以亚里士多德的《伦理学》和我国的《大学》《中庸》来比,是极饶兴趣的事。亚里士多德认为至善的活动是无所为而为的真理的观玩至善的生活是无所为而为地观玩真理的生活。《大学》所谓止于至善,则是为人君止于仁,为人臣止于敬,为人子止于孝,为人父止于慈,与国人交止于信。这差别还不够明显么?

——摘编自张荫麟《论中西文化的差异》

材料二

怪不得威特福格尔说:“在现在的日益走向解体过程中的中国,上层阶级和最高官厅也对自然科学产生兴趣并加以奖励。但他们所怀抱的意义,和西洋完全不同,这是千真万确的事谁也不能否认。”据容闳所著《西学东渐记》载:“谓同治六年曾文正公方初定捻军回到上海去就南京两江总督任极注意于其亲自手创之江南制造厂文正见之大为欢喜。”容闳因劝其设立兵工学校,以期中国将来不必需用外国机器及外国工程师,大为文正所赞许。

——摘编自威特福格尔《东方专制主义》等

1根据材料一并结合所学知识,分别概括古代中科技与西方文化的主要特点,并分析二对近代科技发展的主要影响

2根据材料二并结合所学知识,指出当时中国对自然科学产生兴趣主要原因。

 

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材料

“子以四教,“文、行、忠、信”,“行、忠、信”都属于道德教育范围之内,“有一分属于道德教育,一属于化知识教育。苏格拉底的思想是针对典的道德堕落提出的,德育自然也就成为其教育的主要内容但两者在内上又有所不同。孔子要求学生做一个“贤人”贤人准是“志于道,据于德依于仁”。孔子所谓的道指两个方面:一是忠,二是恕。德的内容广泛孔子着重于个人修养主要表现孝、悌、忠信等德上。“就是爱人,孔子还重视“”强调等级名分尊卑长幼之同时教育内容中宗教成分较少从而形成了中国传统教育的一个特点。苏格拉底的德育内容多是从认识这个度出思想基本有三:“知识道德”“守法即正义是道德的基础”,且内容上有多的教色彩。当然,在他们道德教内容上也有相同孝、友兄弟、友誼等等。还有就是,孔子的道德教育多现的是人人之的关系苏格拉底的认识也有不同。即除政事、道德外苏格拉底主学一有关天文、学、几日用知识。他更强调知识本身的重要性。他认为一个来的政治领导人应具备多方面的知识

——摘编自王岚《孔子与苏格拉底教育思想之比较》

1根据材料,概括孔子与苏格拉底教育思想的异同。

2根据材料结合所学知识,简评孔子和苏格拉底的思想。

 

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贝多芬在使用奏鸣曲、交曲等古典主义音乐标准形式作作品的写了表达更热烈、更杂感情的乐曲比如在交乐中谱表达人力的乐反映出贝多芬的音乐

A向于通俗懂和大众化

B.充满理性主义风格

C.渗透了爱主义和民族性

D.风格己有转变倾向

 

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