Question

（拓展阅读）

教数学的“语文老师”

吴睿

老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。

初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。

在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔。但老陈，一个有着天生幽默与理性思维的老男孩，一个爱“附庸风雅”与“故作深沉”的老爷子，一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。

我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。”

介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点。毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。

文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说“行”，他还不依不饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识……”

我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。

快下课时，老陈在黑板上写下了“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。

在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。

………… 

因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。

既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：“你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。”

虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。

这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是能对出来，我们就服你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。

“对，对！”全班同学都起哄道。

“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们哑口无言。

…………

也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”，生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。

高考完后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。全班同学都笑着对他说：“估计刚好吧。”

  现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。

1.本文标题具有怎样的特点？（温馨提示：本文标题很有意思，既然教数学，又怎么会是“语文老师”呢？从这点来看，标题的悬念意味已经形成，于是，带着好奇心，读者便会迫不及待地往下阅读）

2.在数学老师老陈出现之前，作者为什么要用“数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔”形容之前的数学老师？（温馨提示：可围绕“衬托”这种写作手法作答）

3.文中数学老师老陈的教学具有怎样的特点？请用恰当的词语加以概括。（温馨提示：词语既要高度概括，又要恰如其分）

4.在你的学习生活中，有给你留下深刻印象的老师吗？如果有，他（她）留给你深刻印象的原因是什么？（温馨提示：除了语言简洁之外，还要概括出老师的教学方法、特点等）

Answer

1.新颖而独特，且具有悬念意味，能够激发读者的阅读兴趣。

2.之所以这样写，是为了将之前的数学老师与老陈老师形成鲜明的对比，从而全面衬托出老陈老师的与众不同。

3.化难为易，化抽象为具体，风趣幽默，寓教于乐。

4.示例：有；我印象最为深刻的是语文老师王老师，他讲课时风趣幽默，侃侃而谈，讲掌故逸事更是信手拈来，因此给我留下了深刻的印象。

【解析】

1.本题考查标题的特点及作用的能力。标题的特点及作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。本标题最大的特点就是新颖而独特，教数学却是“语文老师”，可见是设置悬念，吸引读者带着好奇心会迫不及待地往下阅读。

2.本题考查次要人物的作用。记叙文中次要人物的作用常常是：侧面烘托主要人物；与主要人物形成对比，衬托主要人物的形象。之前的数学老师的“照本宣科”“冷冰冰”“呆然”与老陈的“天生幽默”“附庸风雅”“故作深沉” “兰花指” “写着与数学不怎么相关的话”“狂妄地大笑”形成鲜明的对比，衬托出老陈的幽默和与众不同。

3.本题考查高度概括文章内容的能力。要结合文章内容，在文中找到相关答题区域，抓关键词句概括即可。 “是一个残疾人，你们不许欺负我” “万水千山总是情，声音大点儿行不行？”“那个欧阳锐我就不认识”“你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的”等对老陈的语言描写写出了其风趣幽默，寓教于乐。“解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”“因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招”写出老陈能够化难为易，化抽象为具体，使“我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待”。

4.本题考查联系实际的能力。依据题意，举出生活中的实例即可。要概括出所举老师的教学特点、教学方法等，如教学严谨，知识丰厚，化难为易，喜欢利用肢体语言，化抽象为具体，风趣幽默，寓教于乐等等。回答时，语言要简练。