按要求默写句子。
（1）_______________________________________，大小的蝴蝶飞来飞去。
（2）_____________________，霜重鼓寒声不起。
（3）报君黄金台上意，_____________________。
（4）结庐在人境，_______________。_______________，心远地自偏。
（5）《陋室铭》运用类比方法，以名贤自况的句子是______________，_____________。
古有誓将大山铲平的愚公，今有把荒原变林海的塞罕坝务林人，人生路上需要坚守。不同的人坚守的对象不同，也许是一个梦想，也许是一种信念，也许是民族文化，也许是传统美德，也许是真理，也许是感情……
请以“坚守 ”为题，写一篇作文，与我们分享你的成长故事。
要求：
(1)把题目补充完整，可从材料中选择，也可自行补充；(2)自选文体；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实的姓名和校名。
航天员陈冬
整整用了6年时间，陈冬才站在飞天的起跑线上。
这6年，也是陈冬在他朋友圈“失踪”的6年。
2012年，远在洛阳的高中班主任姚志强思念爱徒陈冬心切，在《洛阳晚报》以《姚老师“想念你”》为题登报寻找陈冬。至今，那则思念浓烈的文章扔挂在互联网上。
姚志强老师哪里知道，为了实现飞天梦想，陈冬正在航天城全身心地投入训练，整整6年，几乎把自己和外界隔绝。
6年，说短不短，说长不长。“这是一段长跑，又是一段短跑，你不仅需要耐力，还需要爆发力。”陈冬直言，他又回到了高强度的学习时代。
回到教室，把扔了十几年的课本重新拾起来——对于陈冬来说，那是一段“异常难熬”的日子。面对天文、航天技术、空间惯性坐标等新知识，陈冬的头直发懵。
所幸，学习是他的长处。两年时光，“有了入定状态”的陈冬再次找到学霸的感觉——他顺利通过8大类58个专业课程的所有考试。
“他的入选是一个必然。”在航天员系统副总设计师黄伟芬的眼里，陈冬各方面都很优秀，各方面都很全面，没有明显短板。从初选到定选，陈冬在同批航天员中成绩都是第一。他的融会贯通能力有时候让教员吃惊，他对完美的追求连景海鹏都赞叹不已。
全力以赴，厚积薄发。备战“神十一”的日日夜夜里，他和景海鹏共计完成了3000多个学时训练。
此次出征，挑战空前。他们不仅要当好“驾驶员”，还要当好“科学家”“工程师”甚至是“医生”“生物学家”“农民”，不仅要去做各种实验，还要种菜。“不到发射前一秒，就不会停止准备。”陈冬说。
此刻，少年时代仰望过的太空，正张开怀抱等待着陈冬。这个一心想飞得更高的航天员，即将抵达那片神秘之地。
出征前，这位偶尔给孩子讲《铁臂阿童木》故事的父亲，对喜欢看星空的双胞胎儿子说：“爸爸出趟远门，你们有时间就看看夜空，去找找比较亮的星星，说不定爸爸在那里，然后给爸爸打声招呼。”
1.请简要概括航天员陈冬的性格特征。
2.选文第3段写高中班主任登报寻找陈冬的内容，有什么作用？
3.请从修辞的角度赏析文中划线的句子。
此刻，少年时代仰望过的太空，正张开怀抱等待着陈冬。
4.文章结尾写陈冬对儿子说的话有什么作用？
昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日过访其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。予以为，学者诚能八面玲珑①千古文章之道不出于是岂独画乎？
——节选自郑燮《游江》
[注释]①八面玲珑：原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。
1.下列选项中，加点字词意义用法相同的一项是( )
A. 其中有茅屋 其如土石何
B. 静坐久之 实是欲界之仙都
C. 有二小儿戏于沙上 箕畚运于渤海之尾
D. 如相守者 未复有能与其奇者
2.请用三条“/”给文中划线的句子断句。
学 者 诚 能 八 面 玲 珑 千 古 文 章 之 道 不 出 于 是 岂 独 画 乎
3.作者借山水表达了怎样的情感？从山水中悟出了什么样的哲理？
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
1.请解释下列加点词语的意思
(1)傅说举于版筑之间
(2)行拂乱其所为
(3)困于心，衡于虑
2.请翻译以下句子
(1)所以动心忍性，曾益其所不能。
(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
3.以下对文章的理解分析，不正确的一项是( )
A. 作者用个人事例类比推理，归结到统治者治国上，文章论证层次清晰。
B. 本文在论述造就人才的问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C. 文章第二段先从个人的角度反面论证了“生于忧患”的观点，再从国家的角度正面论证了“死于安乐”的观点，最后提出文章的中心论点。
D. 本文告诉我们这样的道理：苦难是对人生的磨炼，只有战胜苦难，才能取得成功。
仿照划线句子，在横线上再续写出两个句子来，要求内容相近，句式相同。
读书是一个奇妙的过程，可以使软弱的性格变得坚强，可以使卑微的生命变得高尚，
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