Question

文言文阅读

五员①亡，荆②急求之，登太行而望郑曰：“盖是国也，地险而民多知，其主俗主也，不足与举。”去郑而之许，见许公而问所之，许公不应，东南向而唾，五员载拜受赐曰：“知所之矣。”因如吴。过于荆，至江上，欲涉，见一丈人，刺小船，方将渔，从而请焉。丈人度之，绝江，问其名族，则不肯告，解其剑以予丈人，曰：“此千金之剑也，愿献之丈人。”丈人不肯受曰：“荆国之法，得五员者，爵执圭，禄万担，金千镒。昔者子胥过，吾犹不取，今我何以子之千金剑为乎？”五员适于吴，使人求之江上则不能得也，每食必祭之，祝曰：“江上之丈人！”天至大矣，至众矣，将奚不有为也？而无以为。为矣而无以为之。名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之丈人乎？ （节选自《吕氏春秋•异宝》）

【注】①五员：即伍子胥，春秋时楚国人，春秋末期吴国大夫、军事家、谋略家。  ②荆：春秋时楚国的别称。下文“郑”“许”“吴”，均为春秋时诸侯国。

1.解释下列句子中划线的词。

（1）地险而民多知   

（2）因如吴

（3）丈人度之，绝江   

（4）将奚不有为也

2.下列句子中划线词用法及意义相同的一组是（    ）。

A．去郑而之许       时人莫之许也

B．为矣而无以为之   出淤泥而不染

C．其主俗主也       其真无马邪

D．五员适于吴       贤于材人远矣

13．3.用现代汉语翻译下列句子的意思。

（1）见一丈人，刺小船，方将渔，从而请焉。

（2）昔者子胥过，吾犹不取，今我何以子之千金剑为乎？

4.原文首句说“古之人非无宝也，其所宝者异也”，联系全文，说说“其所宝者”有什么与众不同之处。

Answer

1.（1）通“智”，聪明 （2）到，往 （3）横渡 （4）何，什么（8分，每词2分）

2.B（2分）

3.

（1）（伍子胥）看到一位老人，撑着小船，正要打鱼，于是走过去请求老人送他过江。（2分，“刺”“方”“请”未译妥每字扣1分，扣完2分止）

（2）先前伍子胥经过这里，我尚且不捉住他（去领赏），现在我接受你价值千金的宝剑做什么呢？（2分，一个分句翻译不妥扣1分，扣完两分止）

4.一般人以金钱官爵等实在利益为宝，而文中的老人（丈人）所追求的“宝”却是道义。在他看来，帮助伍子胥逃亡，是自己应该做的事，而不是为了获得利益报酬。（4分，未联系全文作答只给2分）

【解析】

1.

试题分析：这是对文言实虚词考点的考查。本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。所以要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。对文言文中重点词语的释义掌握要做到具体、精确。如这里“知”应理解为“通“智”，聪明”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：B二者都是“表转折”；A：动词/代词；C：代词/语气词；D：到/比。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：翻译句子时，第一步：联系语境明大意。联系具体语境，把握句子大意，写出主干。第二步：字句落实莫疏漏。注意重要实词、虚词，看清语法现象，如古今异义、词类活用、偏义复词等；明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。第三步：翻译句子要得法。文言文“六字翻译法”：留、替、补、删、移、猜。“留”，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；“替”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之；“补”，即补出所省略或隐含的内容，特别是对省略句；“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；“移”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来；“猜”，指文言句中多义实词、带修辞的句子，要根据上下文灵活猜测处理。第四步：隐性失分要避免。回顾原文，检查是否符合语境——“看”；再读一遍，保证句子准确通顺——“念”；誊上卷子，字迹清楚端正无误——“写”。 所以翻译时除了要注意“”等重点字的意思，还要补充出省略的成份，同时还要注意整个句子翻译句子的完整性、准确性。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。这里可总结为：一般人以金钱官爵等实在利益为宝，而文中的老人所追求的“宝”却是道义。在他看来，帮助伍子胥逃亡，是自己应该做的事，而不是为了获得利益报酬。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。