Question

阅读下面两段文言文，完成小题。

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其 间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。     （宋濂《送东阳马生序》（节选））

【乙】祖莹字元珍，范阳道人也。父季真，位中书侍郎、钜鹿太守。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书学生，好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐童仆，俟父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”

时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲。生徒悉集，莹夜读书劳倦，不觉天晓，催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢还取，乃置《礼》于前，诵《尚书》三篇，不遗一字。讲罢，孝怡异之，向博士说，举学尽惊。

（《北史·祖莹传》（节选））

1.选出加横线文言实词意义相同的一项是 （     ）

A．至舍                太丘舍去

B．余幼时即嗜学        邹忌修八尺有余

C．俟其欣悦            俟父母寝睡之后

D．大雪深数尺          广故数言欲亡

2.选出加横线文言虚词意义或用法相同的一项 （    ）

A．当余之从师也        四时之景不同

B．无从致书以观        以头抢地尔

C．蕴袍敝衣处其间      其真无马耶

D．故余虽愚            故君子有不战，战必胜矣

3.下列对原文内容的分析与概括，不正确的一项是 （    ）

A．甲文第二段将“余”与“同舍生”的求学对比，表现作者求学勤艰，乐以忘忧。

B．乙文中，祖莹吟诵诗文记忆非凡。他在张天龙讲《尚书》时被选为都讲，表现出惊人的记忆能力，孝文帝听到后把他召人宫中诵《五经》并讲述要旨。

C．甲文第二段用排比写“同舍生”求学之便，强调了天资和求学条件的重要性。

D．从甲、乙两段文字来看，学习成功的关键不在于客观条件的优越，在于求学者自身的勤奋刻苦与不畏艰难、以读书为乐的精神。

4.将两文中画线句子翻译成现代汉语。

（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

（2）此子才器，非诸生所及，终当远至。

5.甲乙文段所写人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同点？联系实际说说，从他们二人的经历中你受到那些启发？

Answer

1.C

2.D

3.C

4.

（1）译文：我站在（老师的）旁边伺候着，提出疑难，讯问道理，弯着身子，侧着耳朵来请教。

（2）译文：这个孩子的才能不是大多数人能够达到的，他最终会有所作为的。（或：他最终会走得很远）。

5.宋濂和祖莹都是想法设法刻苦读书，如果想学有所成，需要勤奋学习，不怕吃苦，用心专一。（至少说两点）

【解析】

1.

试题分析：A舍：学舍；舍弃；B余：我，左右；D数：几，屡次，C都是等待。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：A之：处在主谓之间，取消句子独立性，助词，的；B以：来，用；其：其中，反问语气。

考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：C．甲文第二段用排比写“同舍生”求学之便，强调了求学条件的优越性。

考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。

4.

试题分析：此题考查的是句子翻译，疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“援疑”“我”“诸生”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

5.

试题分析：宋濂抄书借书来读和祖莹等“父母寝睡之后，燃火读书”，两人的共同点都在刻苦学习上，因此感受启发围绕“刻苦勤奋”学习上来谈即可。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。