Question

比较阅读[甲][乙]两个文段，完成5—9题。(18分)

【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。                                        （选自《邹忌讽齐王纳谏》）

【乙】孙叔敖为楚令尹^①，一国吏民皆来贺。有一老父^②衣粗衣，冠白冠，后来吊^③，孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢^④，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎?”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之^⑤。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教！”父曰：“位已高而意益下^⑥，官益大而心益小^⑦，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”

                                          （选自《贾谊传》）

【注释】①令尹：楚国官名，相当于宰相。②老父：指老人。③吊：哀悼，吊唁。④垢（ɡòu）：通“诟”，辱骂。⑤患处之：祸患就会降临到他那里。⑥意益下：指为人更谦恭。⑦心益小：思想越谨慎小心。

1.解释下面加点的词。(4分)

⑴闻寡人之耳者受下赏(            )  ⑵数月之后，时时而间进(            ) 

⑶岂有说乎          (            )  ⑷敬受命，愿闻余教    (            ) 

2.下面加点词意思相同的一项是(    )(3分)

A.明日徐公来，孰视之  

孙叔敖正衣冠而出见之     

B.此所谓战胜于朝廷

重于泰山

C.窥镜而自视     

位已高而擅权者君恶之          

D.皆以美于徐公

足以治楚矣

3.翻译下面句子。(4分)

⑴期年之后，虽欲言，无可进者。

⑵身已贵而骄人者民去之。

4.甲、乙两文所谈的都是“进言纳谏”之事，其中“邹忌”和“老父”的劝说方式有什么不同？(4分)

5.在生活中，我们难免会迎来一些劝说批评。请结合甲乙两文内容，说说你应当如何正确对待劝说批评？(3分)

Answer

1.⑴使……听到；⑵间或，偶然；⑶指教、教导；⑷其余的。

2.A

3.⑴一年之后，即使有人想进言，也没有什么可以进谏的了。⑵身份显贵以后就对别人傲慢的人，老百姓就会离开他。

4.邹忌用暗示、类比的方式委婉规劝，易被人接受；(2)老父以吊唁这种极端的方式规劝，有极强的警示性、寓意性，但不容易被人接受，若不遇贤者，恐有祸患。

5.示例：面对来自各方面的劝说批评，我们应采取“有则改之，无则加勉”。正如文中的齐王、孙叔敖因虚心、诚心接受他人的规劝而获得成功。因此，我们应学会虚心地听取别人善意的劝说批评。

【解析】

1.

试题分析：识记和理解文言实词的含义是文言文阅读考查的重点之一。具体要求有准确理解实词的常用义；准确了解常见的古汉语词类活用现象，当然理解常见文言实词要做到“词不离句，句不离文”能用已学过的文言词语的意思，联系上下文进行理解。这里应注意“闻”的使动用法。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：A中二者都是“代词”；B：在/比；C：承接/并列；D：认为/用来

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。注意“骄”的理解。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：首先在于对语段的整体理解。即，读懂文本内容。然后，要先审题干，审出命题点和做题要求与范围，再进行理解内容，进行比较辨别，这里邹忌用暗示、类比的方式委婉规劝，易被人接受；老父以吊唁这种极端的方式规劝，有极强的警示性、寓意性，但不容易被人接受，若不遇贤者，恐有祸患。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

5.

试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。