Question

材料一  “十三五”是脱贫攻坚啃硬骨头、攻城拔寨的时期，要打赢这场脱贫攻坚战，要注重有针对性地扶志与扶智，激发贫困群众自我发展的内生动力。“扶贫先扶志”决定了教育扶贫的先导性功能，“扶贫必扶智”决定了教育扶贫的基础性地位，“脱贫防返贫”决定了教育扶贫的根本性作用。

（1）结合材料一，运用辩证唯物论的知识，分析“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”观点的合理性。

材料二   浙江省作为全国首批高考综合政革试点省份,于2014年推出3+3(7选3)高考改革方案,但实中出现物理考人数偏少问题。一些学生和家长认为,“物里大难”,把它作为选考“性价比太低”。对学校而言,一些教育资源欠缺的学校倾向让学生放弃物理。物理是理工科类专业人才培养的基础性学科,事关国家科技发展核心竞争力。为此,渐江省教育厅于2017年11月出台了《关于进一步深化高考合改革试点的若干意见》,建立了选考科目保障机制,进一步完善了高考改革方案。

（2）结合材料,运用“认识具有反复性”的知识,分析说明出现物理选考人数偏少和高考改革方案需进一步完善的原因。

Answer

（1）①意识对物质具有能动作用，正确的意识促进客观事物的发展，要树立正确的意识。提高贫困人口的教育水平，才能提高劳动生产率，推动扶贫开发。

②意识对人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，使人奋进，要帮助贫困人口树立远大志向，发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，拒绝等靠要。

③意识具有目的性。只有扶志和扶智，才能拔穷根，阻止贫困代际传递，实现扶贫的目的，防止返贫。

④物质和意识的辩证关系要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。“扶志和扶智”有利于把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，既不夸大意识的能动作用，又不消极等待，更好地实现扶贫目标。

（2）①认识具有反复性,由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的对象会产生不同的认识,各个主体对于是否选考物理有不同的看法。

②客观事物是复杂的、变化着的。高考改革涉及人员多、细节多、事情本身复杂,对选考物理也容易有不同看法,

③人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成。针对高考改革中物理选考人数偏少问题建立了选考科目保障机制,进一步完海了高考改革方案。

【解析】

本题一共两个材料，以精准扶贫和高考改革为话题，从哲学生活设题考查，主要考查的是辩证唯物论和辩证唯物主义认识论的相关知识。

（1）本题要求考生结合材料一，运用辩证唯物论的知识，分析“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”观点的合理性，属于分析说明类的解答题。考生在分析说明时，首先要注意本题的知识限定是辩证唯物论的知识，因此考生首先可以从物质决定意识这要求一切从实际出发，实事求是的角度说明“扶志和扶智”是根据我国扶贫的实际情况提出的；然后可以从意识活动的特点的角度分析说明只有扶志和扶智，才能拔穷根，阻止贫困代际传递，实现扶贫的目的；最后可以从意识对人们改造客观世界具有指导作用和意识对人的生理和心理具有调节作用的角度建说明“扶志和扶智”的重要性即可。

（2）本题要求考生结合材料,运用“认识具有反复性”的知识,分析说明出现物理选考人数偏少和高考改革方案需进一步完善的原因，属于原因类的解答题。考生在分析说明时，首先要注意本题的知识限定是“认识具有反复性”，然后考生可以从认识具有反复性的原因即人的的认识受到一系列主客观因素的制约的角度分析说明人们对物理和高考改革方案需要完善的原因；最后考生要从认识具有反复性，人们对事物的认识要经历多次反复才能完成。