Question

精准扶贫，中国书写最伟大故事。

材料一

表1表2

（1）描述图表中反映出的信息。

（2）结合材料一，说明我国脱贫攻坚战取得决定性进展的制度性原因。

材料二很多企业承担社会责任，利用自身优势投入到了精准扶贫中。某电商与国家扶贫办合作签署了《电商精准扶贫战略合作框架协议》，发布了扶贫跑步鸡项目。真正把农村比较好的东西打造成了一个品牌，靠品牌实现农民的溢价，同时也解决了城里人的食品安全问题。

（3）从经济学角度，分析这种扶贫模式取得成功的原因。

材料三目前，全国中小学互联网接入率从五年前的25%上升到90%，越来越多贫困地区的孩子通过互联网学习、成长。

北京的高老师正在上一节“行走的博物馆”课，“这里是北京自然博物馆，今天主要带小朋友们看５件化石。”在距离北京2500公里的云南省曲靖市沾益区播乐乡鸭团小学，当地６０多名孩子聚集在教室里，通过大屏幕上的直播，跟随着高老师的脚步，一同参观、学习恐龙科普知识。这样的学习形式，对于农村孩子来说，既新颖又能增长见识。通过互联网，还可以让孩子们跨越地理环境的限制，看到外面更广阔的世界、学习到更多知识。

（4）结合材料，运用文化生活的相关知识，说明高老师是如何进行文化扶贫的？

Answer

（1）表1反映出2012-2016年全国居民人均可支配收入保持较快增长；增长速度持续放缓。

表2反映出改革开放30多年来，脱贫攻坚战取得决定性进展，农村贫困人口规模逐年减少，2015年减少到的5575万人。

在全国居民人均可支配收入不断增长的情况下，贫困问题依然存在。

（2）可从政治制度、经济制度任一角度说明原因，分析合理可得5分。

（3）

等级水平

等 级 描 述

水平4

（8～10分）

能从三个以上不同角度分析这种扶贫模式成功的原因，知识运用准确，逻辑严密，条理清晰

水平3

（5～7分）

能从两个不同角度分析这种扶贫模式成功的原因，知识运用比较准确，逻辑性较强，有条理

水平2

（1～4分）

能从一个角度分析这种扶贫模式成功的原因，有知识，有分析

水平1

应答与试题无关；或重复试题内容；或没有应答

注：分析过程具有创造性，可提升一个水平层级。

（4）①教育是文化传播的一个重要途径,也是扶贫的根本。高老师通过“行走的博物馆”课，让贫困地区的孩子学习知识、增长见识，看到摆脱贫困的希望。

②互联网+的现代信息技术，在文化传递、沟通、共享方面日益显示出强大功能，成为文化传播的主要手段。高老师通过互联网提供的平等、开放的远程教育平台，为贫困地区孩子上“行走的博物馆”课，形式新颖，让孩子们跨越地理环境的限制，看到外面更广阔的世界，实现了扶贫与“扶志”“扶智”的结合。

【解析】本题以精准扶贫，中国书写最伟大故事为背景材料，考查考生对经济、政治、文化等相关知识的理解与运用能力。

本题第一问要求考生描述图表中反映出的信息。数据表格作为考查学生分析归纳问题能力的一种载体，是表达信息、反映当前经济工作变化发展趋势的一种重要形式。此类问题能否找出问题的答案就在于能否对各种文字和非文字信息源进行准确解读。第一幅图主要反映出2012-2016年全国居民人均可支配收入保持较快增长；增长速度持续放缓；第二幅图主要反映出改革开放30多年来农村贫困人口规模逐年减少；本题第二问要求考生结合材料一，说明我国脱贫攻坚战取得决定性进展的制度性原因。本题属于原因类主观解析试题。本题属于原因类主观解析试题，解答此类题目，第一是审读主干材料，依据主干材料抽取主体信息和主旨信息；第二是审读设问，通过设问明确指示的指向范围或者主体指向，第三结合所学的相关知识进行分析作答即可。就本题而言，考生可以从政治制度、经济制度任一角度说明原因即可。本题三问要求考生从经济学角度，分析这种扶贫模式取得成功的原因。通过设问审读考生着重需要注意需要从经济生活的角度进行分析。故本题考生着重可以从财政的作用、社会主义市场经济等相关知识进行分析作答即可。能从三个以上不同角度分析这种扶贫模式成功的原因，知识运用准确，逻辑严密，条理清晰即可。本题第四问要求考生运用文化生活的相关知识，说明高老师是如何进行文化扶贫的。解答本题需要考生对材料进行充分解读，从中提取出关键性的信息，然后结合所学的相关知识进行分析作答即可。故本题中考生着重可以从教育是文化传播的重要途径之一、大众传媒的作用的角度结合材料进行分析作答即可。