Question

阅读材料，完成下列要求。

中国传统节日多种多样，从远古先民时期发展而来的中华传统节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。

2016年端午节前，中国内地微信朋友圈却传开一则消息：端午节不能“互祝快乐”，只能“互送安康”，这则消息是以“普及知识”名义开始的。 因为端午节是个祭祀节日，这天伍子胥投钱塘江，曹娥救父投曹娥江，大文豪屈原投汨罗江。五月初五是毒日，是个悲壮的日子。所以某非遗传家说,不是所有节日都适宜互助快乐，如清明节、端午节、只能互送‘安康’！”

但也有不少专家指出，端午节和清明节确实有约定俗成的主题，但这些传统节日的设立还和民间注重时令节气相关，并在千年演变进程中衍生出许多娱乐性活动，被赋予了更多喜庆色彩。在纪念先人之余，终究还是要回到我们的现实生活，祝快乐又有什么不可以？

（1）结合材料，从认识论的角度，分析产生上述分歧的原因。

（2）结合材料，运用传统文化的有关知识探究材料中两种观点的合理性。

（3）某地组织以纪念传统节日为主题的座谈会，请就挖掘清明节和端午节文化内涵拟出发言提纲。（两条，每条10—30个字。）

Answer

（1）认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。（4分）因受主客观条件的限制，不同的人对于端午节和清明节的问候语的使用出现分歧。（4分）认识具有无限性和上升性，随时代的发展而发展。一部分人站在时代和社会发展的角度看待传统节日，使传统节日被赋予新的形式和内容，所以产生了认识上的分歧。（4分）

（2）传统文化具有鲜明的民族性，是民族生存和发展的精神纽带。（3分）端午节和清明节“互祝快乐”，在一定意义上曲解了传统节日所蕴含的风土人情和伦理道德等文化因素。（2分）传统文化具有继承性和相对稳定性。在世代相传中既保留了基本特征，其基本内涵又可以因时而变。（3分）传统文化要随时代的发展而发展，不应因循守旧，故步自封，要顺应社会生活的变迁。（2分）

（3）岁岁清明，缅怀先人，寄托哀思。（2分）年年端午，纪念先贤，莫忘报国。（2分）（围绕清明节和端午节文化内涵回答即可）

【解析】（1）本题要求考生结合材料，从认识论的角度，分析产生上述分歧的原因，属于原因类的解答题。考生在分析说明时，要注意本题的知识限定是认识论的角度，然后还要注意本题审问中的上述分歧是什么。根据材料可知，所谓的分歧指的是清明节、端午节不能“互祝快乐”，只能“互送安康”的问题，因此考生明确了范围之后，可以从人们的认识受到一系列主客观因素的制约的角度进行分析说明即可。

（2）本题要求考生结合材料和传统文化的有关知识探究材料中两种观点的合理性，属于分析说明类的解答题。考生在分析说明时，要注意的是，本题不是就一种观点进行说明，而是要求考考生说明两种观点的合理之处。因此对于第一种，考生可以从传统文化的特点中的鲜明民族性、传统文化的作用的角度进行说明；对于第二种观点，考生可以从传统文化的相对稳定性和如何正确对待传统文化的角度进行说明即可。

（3）本题以某地组织以纪念传统节日为主题的座谈会为话题，要求考生就挖掘清明节和端午节文化内涵拟出发言提纲，属于探究性解答题，比较开放。考生在分析说明时，要注意两点，一是要围绕主题；二是要注意每条提纲的字数要求即可。