Question

阅读材料，完成下列要求。

教育发展的滞后、受教育程度偏低、等靠要的心态严重是老少边穷地区贫困的主要症结之一。“扶贫先扶志”决定了教育扶贫的先导性功能，“扶贫必扶智”决定了教育扶贫的基础性地位，“脱贫防返贫”决定了教育扶贫的根本性作用。联合国教科文组织研究表明，不同层次受教育者提高劳动生产率的水平不同：本科300%、初高中108%、小学43%，人均受教育年限与人均GDP的相关系数为0.562“一技在手，终身受益”，教育在促进扶贫、防止返贫方面的作用，可以说是根本性的、可持续的，要在扶德、扶智、扶志、扶能上用真功。

结合材料，运用“把握思维的奥妙”的知识，分析“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”观点的合理性。

Answer

①意识活动具有目的性。只有扶志和扶智，才能拔穷根，阻止贫困代际传递，实现扶贫的目的，防止返贫。②意识活动具有自觉选择性和主动创造性。扶志和扶智是对扶贫工作本质和规律的把握。③意识对物质具有能动作用。在题中观点正确的意识指导下，提高贫困人口的教育水平，才能提高劳动生产率，推动扶贫开发。④意识对人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，使人奋进，要帮助贫困人口树立远大志向，发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，拒绝等靠要。

【解析】本题以教育扶贫为话题设置背景材料，从《生活与哲学》的角度设置相关问题，考查考生对意识的能动作用等有关知识点的掌握，着重考查考生获取和解读信息，调动和运用知识，论证和探讨问题的能力。本题要求考生结合材料，运用“把握思维的奥妙”的知识，分析“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”观点的合理性，属于分析说明类的解答题。“扶贫先扶志”强调志向对于脱贫的重要性，“扶贫必扶智”强调知识和智慧对脱贫的重要性，因此二者均强调意识的作用，所以考生可从意识对物质具有能动作用、意识对人体生理活动具有调节和控制作用、意识具有目的性、意识活动具有自觉选择性和主动创造性等角度进行分析即可。