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作为山西省系统性、塌方式腐败重灾区,吕梁市近几年痛定思痛,把红色资源视为更为宝贵...

作为山西省系统性、塌方式腐败重灾区,吕梁市近几年痛定思痛,把红色资源视为更为宝贵的资源,利用红色文化教育激励广大干部群众,逐渐形成政治新生态、经济新常态和干事新状态的良好局面。材料表明

①文化与政治相互交融

②政治与经济相互影响

③文化是一种物质力量

④红色文化育人于无声

A. ①②    B. ①④    C. ②③    D. ③④

 

B 【解析】 此题考查文化与政治相互交融,优秀文化塑造人生的知识,考查学生分析和理解问题的能力,解答该题可以采用排除法。吕梁市近几年痛定思痛,把红色资源视为更为宝贵的资源,利用红色文化教育激励广大干部群众,逐渐形成政治新生态,说明文化与政治相互交融,红色文化育人于无声,①④符合题意;材料未体现政治与经济相互影响,排除②;文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量,对社会发展产生深刻的影响,但不能说文化是一种物质力量,故③错误。故选B。  
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考点分析:
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阅读材料,完成下列要求。

在全球化的场域中,各国文化一方面互学互鉴、交流交融,另一方面也越来越融入国际经济、政治、意识形态等领域的博弈中。中华文化既迎来了“走出去”的历史机遇,也面临着文化霸权和文化壁垒的挑战,“走出去”的步伐越来越快。

改革开放以来,国家积极推动中华文化“走出去”,通过传播价值理念,增进理解认同,塑造良好形象,在国际竞争中赢得更加主动的地位,从而为国家发展营造良好的国际环境。同时,在文化“走出去”的过程中,获取了更多学习交流的机会,从而更好地发展自己的文化,不断提升文化的自信,中华文化获得新的生命力。

进入新时代,中华文化要更好地“走出去”需要加强内容建设,提高产品质量。习近平总书记在文艺工作座谈会上强调:“文艺工作者要讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌,让外国民众通过欣赏中国作家艺术家的作品来深化对中国的认识、增进对中国的了解。”

(1)结合材料,运用唯物辩证法的知识分析中华文化“走出去”必要性。

(2)结合材料,运用文化生活知识说明文艺工作者应如何讲好中国故事?

(3)请从文化传播角度就如何推动中华文化更好地“走出去”提两条建议。

 

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阅读材料,完成下列要求。

党的十九大报告指出:“我们呼吁,各国人民同心协力,构建人类命运共同体,建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。”

回顾2017年的中国特色大国外交,“推动构建人类命运共同体”,是一条贯穿全年的主线。中国国际问题研究院常务副院长阮宗泽说,中国作为负责任大国,面对纷繁复杂的国际形势,勇于发出中国声音,提出中国方案。“人类命运共同体理念是‘世界怎么了,我们怎么办的中国答卷,这个答卷已经受到国际社会广泛认可。”

结合材料,运用当代国际社会的知识,分析我国提出的人类命运共同体理念受到国际社会广泛认可的原因并指出“推动构建人类命运共同体”对我国新时期外交工作的要求。

 

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阅读材料,完成下列要求。

党的十八大以来,各地各部门扎实推进农业的供给侧改革,农业生产迈上新台阶。5年来,粮食产量每年都在1.2万亿斤以上,2017年粮食总产达到12358亿斤;农民收入累计增长超过50%,每年迈上一个千元台阶,2017年农村居民人均可支配收入超过13000元:农产品质量和品牌进一步优化,主要农产品监测合格率连续5年稳定在96%以上;主要农作物良种基本实现全覆盖,自主选育品种占比达95%,农作物耕种收综合机械化水平超过66%,5年提高近10个百分点。

党的十九大提出了实施乡村振兴战略,要坚持农业农村优先发展,按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业农村现代化。

结合材料,总结党的十八大以来我国农业的发展特点,并结合经济生活的知识说明党的十九大提出实施乡村振兴战略的重大意义。

 

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2018110日,中央文明办发布了201712月“中国好人榜”。18年热心捐助贫困儿童的“豆芽奶奶”刘运英、风雨13载义务摆渡接送上学孩子的好党员郭罗恩、捐肾救夫的好妻子王阴霞等106人被广大网友推举为“中国好人”。这些好人的共同特点是

①有正确的价值观,作出了正确的价值判断和价值选择

②通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要

③一切向人民群众负责,虚心向人民群众学习

④直接创造了丰硕的社会精神财富

A. ①②    B. ①③    C. ②③    D. ③④

 

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十九大报告指出,要以疏解北京非首都功能为“牛鼻子”推动京津冀协同发展,高起点规划、高标准建设雄安新区。这一要求

①坚持了共性与个性的具体的历史的统一    ②认为局部总能推动整体的发展

③用系统优化的方法认识问题                ④坚持了两点论和重点论相结合的方法

A. ①②    B. ①③    C. ②③    D. ③④

 

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