Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一    央视《中国诗词大会》的飞花令增添了戏剧性。

《中国诗词大会》节目邀请了王立群、康震、蒙曼等嘉宾，他们一开口便是娓娓道来的分享，这不正是用言行体现诗句中前人的谦卑和涵养！为增加比赛的戏剧性，节目组还在赛制上增加了“飞花令”。这源自古人行酒令时的文字游戏，经过改良后，成了选手扣人心弦的“对决”。当一句句优美的古诗词“你来我往”时，不少网友恩不住感叹：“好想回去再学一遍啊！”而为了增加传播力，节目组还特别设计了朋友圈小游戏，吸引年轻人晒出自己的“诗词功底”。一颗颗火热的“诗心”成就节目“火爆”。

针对《中国诗词大会》节目火爆的最深层次原因，节目嘉宾蒙曼说，一部中国诗歌史既是中华文明在语言文字上的浓缩精华，更是几千年来中国人精神风貌的展示。

材料二    诗词文化的养成教育

当把以诗词为代表的传统文化纳入国民教育体系时，应注意系统性，循序渐进她给技子建立一个传统文化的体系，而不是这个学期让孩子背《卖炭翁》，下个学期让孩子学《琵琶行》，两者之间没什么关系。古时对儿童的教育，是非常有学问的，什么阶段读什么都有详细的系统安排，绝不是简单的“四书五经”可以概括。诗词教育设置需要区分年龄段，循序渐进，设置科学，贴近生活实际，并强调将诗词教育落到学校、家庭教育各个环节。

（1）结合材料一，从文化生活角度，说明央视《中国诗词大会》节目火爆的原因及意义。

（2）请结合材料二和唯物辩证法知识，分析以诗词为代表的传统文化的养成教育措施的合理性。

（3）中华古诗词文化源远流长，博大精深。请就中学生如何亲近中华古诗词文化提出两条合理建议。

Answer

（1）原因：①该节目继承了优秀传统文化，并在继承的基础上创新了文化的内容、表现形式和传播方式，以独有魅力扣住了观众的心弦；②该节目发挥了优秀传统文化具有的潜移默化影响人的特点，展现了中华文化的源远流长和博大精深，增强了观众对中华文化的认同感和归属感，贴近了节目与观众的距离。

意义：①该节目有利于继承和发展优秀传统文化，筑牢中华民族生存和发展的精神家园；②该节目有助于营造良好的文化环境，通过各种形式的优秀文化活动，丰富国人的精神世界、促进国人的全面发展，提升国人对中华文化的自信，增强中华文化的影响力，加速社会主义文化强国建设。

(2)①系统优化方法要求我们要着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的优化趋向，促进系统功能最大化。将以诗词为代表的传统文化纳入国民教育体系时应注意系统性；②量变是质变的前提和必要准备，要注重量的积累。我们应该循序渐进地给孩子建立一个传统文化的体系；③矛盾具有特殊性，同一事物在不同发展过程和阶段的特点不同，应坚持具体问题具体分析。故诗词教育应区分年龄段；④矛盾的普遍性寓于特殊性之中，特殊性离不开普遍性。故应将诗词教育（喻指共性）落实到学校、家庭教育各个环节。（评分

说明：若考生从其他角度作答，只要言之有理，亦可酌情给分，例如：如从联系的普遍性和客观性、整体与部分的联系角度作答，可酌情给分）

(3)①循序渐进，分朝代，有计划地研习古代不同诗词名家的诗词著作；②根据自身古文诗词基础、特点，选择不同难易度的古诗词进行研习、背诵。

【解析】本题以诗词大会的播出为话题，文化生活和哲学生活的角度设题考查，主要考查的是文化继承与发展的关系、文化对人影响的特点、文化塑造人生、系统优化法、量变和质变的辩证关系、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系的知识。

（1）本题有两小问，首先要求考生说明结合材料一，从文化生活角度，说明央视《中国诗词大会》节目火爆的原因，属于原因类的解答题。考生可以从创新了文化的内容、表现形式和传播方式、展现了中华文化的源远流长和博大精深，增强了观众对中华文化的认同感和归属感的角度进行说明。后一问要求考生分析说明诗词大会播出的意义，属于意义类的解答题。 本题可以从对人的影响、文化的传承，对社会主义文化强国的建设等角度进行说明即可。

（2）本题要求考生结合材料二和唯物辩证法知识，分析以诗词为代表的传统文化的养成教育措施的合理性，属于分析说明类的解答题。考生在分析说明时，首先要注意本题的知识限定是辩证法的知识，因此可以针对材料，从系统优化方法要求我们要着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的优化趋向、从要注重量的积累、从矛盾具有特殊性，应坚持具体问题具体分析、从应将诗词教育落实到学校、家庭教育各个环节等角度进行说明即可

（3）本题以中华古诗词文化源远流长，博大精深为话题就中学生如何亲近中华古诗词文化提出两条合理建议，比较开放，考生所提建议只要符合该主题即可。

【点睛】解答“原因、意义”类主观题，可按照以下步骤进行。

第一步，通过设问明确理论依据。首先明确考查范围，包括经济、政治、文化、哲学四个角度；其次明确具体理论知识，设问给定的要从该理论出发，设问没给定的，要根据题意选择所需理论。

第二步，明确现实依据，即分析这样做的必要性是什么，有什么重要意义、作用或积极影响，或不这样做有什么危害。这一点应根据材料关键信息，运用理论作出具体分析。这一点有时需要结合时政热点、或国家方针政策作出概括总结。

第三步，将知识与材料相结合，有条理地组织答案。