Question

阅读材料，完成下列要求。

农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分。

我国悠久灿烂的农耕文化历史，加上不同地区自然与人文的巨大差异，创造了种类繁多、特色明显、经济与生态价值高度统一的农业文化遗产，不仅推动了当时农业的发展，保障了百姓的生计，促进了社会的进步，也由此衍生和创造了悠久灿烂的中华文明。这些农业文

化典范，蕴含着“天人合一、以人为本、取物顺时、循环利用”的哲学思想，具有较高历史文化价值。因此，对我国古老的农耕文化要在继承的基础上发展与创新。

    我们之所以要发掘、保护农业文化遗产，目的就是想通过这样一项工作，将历史上祖先所创造出来的传统农业文明以活态形式留存下来并传承下去，为人类农业的可持续发展提供更多的参考与借鉴。当今，加快推进农业现代化，既要借鉴世界先进生产技术和经验，也要继承发扬我国璀璨的传统农耕文明，学习前人智慧，汲取历史营养，把现代化的生产经营方式与传统的精耕细作生产方式有机结合起来，坚持走中国特色农业现代化道路。习近平指出，农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分，不仅不能丢，而且要不断发扬光大。

（1）结合“文化的传承与创新”的知识，分析说明发展与创新我国古老的农耕文化有何现实意义。

（2）运用历史唯物主义的观点，说明农业文化典范具有较高的历史文化价值的依据。

Answer

（1）①文化具有多样性，农业文化遗产是文化多样性的表现，发展与创新我国古老的农耕文化，对于保护种类繁多、特色明显、经济与生态价值高度统一的农业文化遗产具有重要意义，有利于研究人类文明的演进和展示世界文化多样性。②文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，农业文化遗产中蕴含着丰富的哲学智慧，发展与创新我国古老的农耕文化，使传统文化能够顺应社会生活的变迁，不仅有利于满足人们日益增长的精神需求，而且对社会和人的发展起到积极的推动作用。③文化创新可以推动社会实践的发展，发展与创新我国古老的农耕文化，有利于加快推进农业现代化，坚持走中国特色农业现代化道路。

（2）①社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性。现代化农业发展产生的一系列不良后果，让人们重新重视农耕文化，说明社会存在的变化决定社会意识的变化；农耕文化对我国现代农业发展的意义，说明社会意识对社会存在有能动的反作用。②人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。我国种类繁多、特色明显、经济与生态价值高度统一的农业文化遗产，不仅推动了当时农业的发展，保障了百姓的生计，促进了社会的进步，也创造了悠久灿烂的中华文明，这说明人民群众是社会物质财富与精神财富的创造者。③价值观对人们认识世界与改造世界具有导向作用。蕴含着“天人合一、以人为本、取物顺时、循环利用”的哲学思想的农业文化典范，对现代农业的发展和经济社会发展具有积极的意义。④正确的价值判断和价值选择应自觉遵循社会发展的客观规律和站在最广大人民的立场上。蕴含着“天人合一、以人为本、取物顺时、循环利用”的哲学思想的农业文化典范，说明了农耕文化能够自觉遵循社会发展的客观规律和站在最广大人民的立场上。

【解析】本题以农耕文化为话题背景，从《文化生活》的角度考查文化的传承与创新的知识点；从《生活与哲学》的角度考查社会存在与社会意识的辩证关系、群众路线，群众观点、价值观的导向作用、价值判断和价值选择的有关知识点。

（1）本题要求考生结合“文化的传承与创新”的知识，分析说明发展与创新我国古老的农耕文化有何现实意义，属于意义类的解答题。考生在解答时要抓住关键字句“文化遗产”。对于文化遗产，可以从文化多样性的表现、中华文化、文化创新三个层面进行分析即可。

（2）本题要求考生运用历史唯物主义的观点，说明农业文化典范具有较高的历史文化价值的依据，属于原因类的解答题。本题答题知识范围明确，即历史唯物主义。考生组织答案时可以从社会存在与社会意识的辩证关系、价值观的反作用、人民群众是历史的创造者、价值判断和价值选择的标准等角度结合材料回答即可。

点睛：从历史唯物主义角度，分析国家根据形势作出某项决策的原因：

（1）社会存在决定社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化。所以要根据社会形势作出新的决策。

（2）社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起促进作用。所以要通过制定正确的决策来推动社会发展。

（3）生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。所以要改革生产关系以适应生产力的发展要求，改革上层建筑以适应经济基础的要求。

（4）社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的，而社会主义社会基本矛盾的非对抗性决定了其只能通过社会主义的自我发展、自我完善来解决。改革是社会主义的自我完善和发展，是发展中国特色社会主义的强大动力。

（5）其他角度：主要是结合决策的具体内容来分析，如涉及民生问题的，要调动人民群众是历史的创造者、坚持群众观点和群众路线、自觉站在最广大人民的立场上等知识；涉及价值观问题的，要调动价值观的导向作用等知识。