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乔治.贝克莱指出:“公园中的树木,客厅中的椅子,如果没有人在那里感知它们,它们就...

乔治.贝克莱指出:“公园中的树木,客厅中的椅子,如果没有人在那里感知它们,它们就是不在那里的。”他主张“存在就是被感知”,离开心灵,事物就不存在。

请结合材料从哲学角度分析以上观点。

 

(1)①物质决定意识,想问题、办事情应一切从实际出发。中国女排刻苦训练,具有较强的技术实力,从实际出发采用有效战术,这是女排夺冠的基础。②意识对人体生理活动具有调节和控制作用,高昂的精神可以催人奋进,使人向上。中国女排在逆境中夺冠体现了意识的能动作用。③规律的客观性要求我们必须尊重规律,按规律办事。既重视技术,又重视科学训练,体现了对排球运动规律的尊重。④要把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情与严谨踏实的科学态度结合起来。把发扬女排精神和科学训练、提高技术结合起来正体现了这一点。 (2)①文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量。学习和弘扬女排精神,有利于促进人们在各自岗位上努力工作。②文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、经济社会发展的重要支撑、综合国力竞争的重要因素。学习和弘扬女排精神有利于增强民族凝聚力,增强综合国力。③文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。优秀文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。女排精神在促进人的发展方面起着重要作用。 (3)①学习女排精神,做好本职工作;②顽强拼搏,永不言败;③坚定理想信息,实现人生价值;等等。 【解析】请在此填写本题解析!  
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考点分析:
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女排精神的基本内涵可概括为:无私奉献精神;团结协作精神;艰苦创业精神;自强不息精神。女排精神很好地诠释了“为国争光、无私奉献、团结友好、坚强拼搏”的中华体育精神。

2016年里约奥运会,中国女排小组赛两胜三负,公以小组第四身份晋级八强。1/4决赛,中国队以3:2逆转巴西,半决赛以3:1力克荷兰,决赛以3:1逆转塞尔雏亚,时隔12年第三次获得奥运冠军,再登荣

誉巅峰。

在四分之一决赛面对实力强过自己的巴西女排时,女排主教练郎平这样对队员们说:“放开打,咬他一口是一口,不能让她轻易赢得比赛。虽然我水平可能比你低,但不能让你随便欺负,上去就得打起百倍的精神。”像老虎一样,咬牙死磕,一分一分往上顶,一步一步朝前挪,绝不后退一步,就是凭着这股顽强拼搏的精神,中国女排“啃掉”了这个强大的对手。l/4决赛,中国队以3:2逆转巴西之后,新华社记者撰写译论《又见女排魂》,高度赞扬女排精神。郎平则提醒大家:“不要因为胜利就谈女排精神,也要看到我们努力的过程。女排精神一直在,单靠精神不能赢球,还必须技术过硬、科学训练。”

1)中国女排逆境中夺取冠军是是如何体现辩证唯物论道理的?

2)运用文化生活的知识,说明新时期为什么要继续学习和弘扬女排精神。

3)结合社会生活知识,就如何弘扬女排精神提出两条建议。

 

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2016年上半年,我国多地出现房价暴涨现象。对此,国庆期间,约20个城市密集出台房地产调控政策,以稳定房价。随后,房市遇冷,各地房地产成交量下滑,多地出现量价齐跌的现象。从哲学角度看。这表明

①意识反作用于物质

②规律是客观的,是不以人的意志为转移的

③正确的意识能促进事物的发展

④思维是对存在的正确反映

A. ①③    B. ①④    C. ②④    D. ②③

 

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郎平说:“女排精神不是赢得冠军,而是有时候知道不会赢,也竭尽全力。是你一路虽走得摇摇晃晃,但站起来抖抖身上的尘土,依旧眼中坚定。”下列诗句中与女排精神蕴含哲理有一致性的是

①梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香

②千磨万击还坚劲,任尔东西南北风

③芳林新叶催陈叶,流水前波让后波

④门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡

A. ①②    B. ③④    C. ②④    D. ①③

 

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最近,科学家找到了操控小鼠特定记忆的方法。他们用激光束来照射小鼠脑部,触发神经细胞,既能删除其存在记忆,也能植入原来没有的记忆。但是,这项技术要应用于对创伤后应激障碍患者的治疗仍然存在许多困难。这表明

①生物的反应形式有其特定的物质基础

②意识是人脑的机能和客观存在的反映

③追求真理、造福社会受到主客观条件的制约

④新事物的产生和旧事物的灭亡同样不可避免

A. ①②    B. ①③    C. ③④    D. ②④

 

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晋商并不依靠本地自然资源,而是依靠头脑,最早把南方茶叶、丝绸等贩卖到北方,又开创了票号。李克强总理将晋商精神归纳为“无中生有”,并勉励年轻创业者弘扬晋商精神,凭借头脑中的创意“无中生有”。对此理解正确的是

①物质的东西和观念的东西总是不可分割地融为一体

②发挥主观能动性是实现“无中生有”的必要条件

③精神的东西在一定条件下可以转化为物质的东西

④实践活动的过程与结果取决于主体意识的创造性

A. ①②    B. ②③    C. ①④    D. ③④

 

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