Question

扩大内需的难点和重点在消费，潜力也在消费。我国坚定不移地把扩大内需作为经济发展的长期战略方针。阅读材料，完成下列要求。

材料一：

材料二：2015年我国积极发挥财政的作用来扩大城乡居民的消费需求。各地政府充分利用财政进一步增加对城乡低收入居民和农民的补贴，合理调整收入分配关系，加快推进覆盖城乡居民的社会保障体系建设，增加财政用于改善和扩大消费的支出。

（1）指出材料一中图1与图2反映了什么经济现象。

（2）据材料二，运用《经济生活》有关知识，说明各地政府采取的措施对提高人民消费水平有何作用？

Answer

（1）图一反映了我国经济不断发展，GDP与社会消费品零售总额不断提高；图二反映了除了2010年前后有所波动外，我国消费对经济的贡献率不断升高，但与世界平均水平还有一定差距，说明我国经济发展方式不够合理，应着力扩大消费需求，促进经济又好又快发展。

（2）①收入是消费的基础和前提。增加对城镇低收入居民和农民的补贴，有利于提高可支配收入，增加消费量。②社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系。增加补贴，合理调整收入分配关系，能缩小收入差距，有利于提高社会总体消费水平。③居民消费水平还受未来收入预期的影响。加快推进覆盖城乡居民的社会保障体系建设，解除后顾之忧，预支未来收入的可能性会加大。④国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。当地政府通过增加财政支出，促进居民消费需求的扩大。

【解析】

（1）本题以图示的形式考查学生读图、分析及归纳总结方面的能力。做图表题时一定要注意看标题，看图表，看注释，并注意图表中数据的横向比较和纵向比较，做到“横比、纵比、综合比”，横比找差距，综比看变化，表间找关系，然后透过现象提炼本质。根据图表及注释看出，图一反映了我国经济不断发展，GDP与社会消费品零售总额不断提高；图二反映了除了2010年前后有所波动外，我国消费对经济的贡献率不断升高，但与世界平均水平还有一定差距，说明我国经济发展方式不够合理，应着力扩大消费需求，促进经济又好又快发展。

（2）本题考查《经济生活》有关知识，设问指向当地政府采取的措施对提高人民消费水平的作用。本题并未限定学生答题所用知识的具体范围，需要学生具有丰富的知识储备和很强的分析和解决问题的能力，要求学生吃透教材的基本观点和具有调动和运用知识以及分析和阐述观点的能力。审题关键是抓住材料中的有效信息和设问要求，解题的步骤是原理+意义。题中材料“该地政府充分利用财政进一步增加对城镇低收入居民和农民的补贴”的措施，可以提高提高居民当前可支配收入进而刺激居民消费；题中材料“合理调整收入分配关系”的措施，可以缩小社会收入差距进而提高社会整体消费水平；题中材料“加快推进覆盖城乡居民的社会保障体系建设”的措施，可以解除人们消费的后顾之忧，进而增强人们的消费信心；题中材料“增加财政用于改善和扩大消费的支出”的措施，通过增加财政支出，促进居民消费需求的扩大。

【考点定位】影响消费的因素、收入分配与社会公平、财政的作用、加快转变经济发展方式

【题型专项】图表题解题专项讲【解析】

近年的高考，两个论述题中图表题的再现率较高，所限定的知识要求一般都是经济生活的内容，所以特别要注意这一题型。该题型有如下特点：

1．反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，比如年度全国经济工作会议关注的重点问题

2．题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。材料一般由“表题，2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。

3．设问通常是由2～3个小问组成。常规问法如下：第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?第(2)问是：表一和表二有何内在联系?第(3)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。

具体步骤：

1．三读：

（1）读图表。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

（2）读注文。图表下的注文对图表起着补充作用。是图表式主观题的重要组成部分。注文还对答题思路有提示作用。

（3）读设问。图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，2008年想到金融危机，2012年应联系到党的十八大。）

2．三比

（1）纵向比较。对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

（2）横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。这是创造性思维的突出表现。

（3）表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。

3．三到

（1）由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。

（2）由现象到本质。我们必须在由数字到术语表述基础上，揭示出本质。

（3）由理论到实践。政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力