Question

“有权不可任性”既是现实的迫切呼唤，又是中央的明确要求。长期以来，受“权大于法”思想的影响和干部队伍素质的制约，A市行政审批过程中存在着“多、乱、滥”的现象，严重损害了政府的执行力和人民的利益。2014年以米，该市政府积极推进社会主义核心价值观教育，强化政策法规、业务知识等培训，使平等、公正、法治和服务的理念成为领导干部的自觉追求，、实现了行政审批“高效率、零投拆”，从而使权力转变成造福民生的动力。

结合材料，运用“我国政府受人民的监督”的有关知识，分析为什么政府“有权不可任性”？

Answer

①我国政府及其工作人员的权力是由法律授予的，必须坚持依法行政，对人民负责。

②“不任性”有利于政府依法行政，保障人民群众的合法权利，推动社会主义民主法制建设。

③“不任性”有利于政府科学、民主、依法决策，提高决策的科学性和民主性，更好地服务民生。

④“不任性”有利于政府主动接受人民监督，自觉规范政府及其工作人员的行政行为，提高政府的行政管理水平和权威。

【解析】

本题要求考生运用“我国政府受人民的监督”的有关知识，分析为什么政府“有权不可任性”，旨在考查学生调动和运用知识的能力。权力是把双刃剑。为了防止权力的滥用，需要对权力进行制约和监督，保证把人民赋予的权力用来为人民服务。考生可以从政府的依法行政、接受监督的意义等方面分析。如“不任性”有利于政府依法行政，保障人民群众的合法权利，推动社会主义民主法制建设，有利于政府科学、民主、依法决策，提高决策的科学性和民主性，更好地服务民生，有利于政府主动接受人民监督，自觉规范政府及其工作人员的行政行为，提高政府的行政管理水平和权威。

考点：对权力的监督与制约

【名师点睛】

“为什么（原因）类”主观题解题方法

“原因”类设问一般都以“原因”、“为什么”、“为何”、“依据”等关键词为题眼，要求学生运用相关知识分析说明造成某个问题的原因、出现某种现象的原因，或采取某种措施、提出某种对策的依据。由于问题或现象的出现往往是多种因素综合作用的结果，某种措施或对策的出台也往往是多个主体参与的结果，而且无论是问题、现象还是措施、对策，其造成的影响（积极或消极）也往往是多方面的。具体有三种方案：

第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。

第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。

第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。

注意：“原因”类设问在解题过程中，应该注意分析的角度，常用的分析角度主要有以下几个：

一是联系课本分析原因。我们看到一个“原因”类设问，第一个应该想到的问题就是课本上关于这个问题具体有哪些内容？联系课本是分析原因的最基本的角度，很多问题通过联系课本内容就能够得到解决的。

二是联系材料分析原因。材料中往往蕴含着解决“原因”类设问的有关信息，如材料反映出来的问题，材料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题过程中应对材料加以充分重视。

三是联系主体分析原因。一个“原因”类设问一定牵涉到一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务、具有一定的职责。在具体的题目中，象党的性质和地位、国家机构的性质和组织活动原则、公民的权利和义务、消费者的权益、经营者的素质、劳动者的权利和义务等等，经常作为一些“原因”类设问的答案出现的。